在小组内认读，注意看清字形，读准字音；学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。（培养自主合作识字精神。）２、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。学生交流，在小组内说自己的识记方法。（在活动中识字，激发学生兴趣。）３、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。学生识字游戏：猜猜我叫啥。（重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。）４、老师出示“我会写”图标，指导写字。学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。
四、再读课文──读通１、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。学生自由读课文，读通读熟。
２、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。学生配乐朗读，感受全文。（在展示和交流中读书，在语言环境中识字。）
五、细读课文──感悟１、老师根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。
f学生自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。２、老师通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。学生再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。３、老师和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。学生看图练读第一次对话。４、老师深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。学生感悟第二次对话：⑴读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。⑵用“因为……所以……”说说为什么会有这种不同的看法。⑶实验体验：井底看天。５、老师相机复现生字“沿、信、，际”感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”。学生朗读感悟第三次对话：⑴自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？⑵小组分角色朗读，读出不同的语气来。
六、再读课文──回归１、老师倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。学生小组合作，分角色朗读全文。（现整体感悟。）２、老师师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。学生选择自己喜欢的角色，表演朗读。（在活动中朗读，激发学生兴趣。）
f３、老师放影ＣＡＩ课件，指导学生依据视频配音。学生师生合作，分角色朗读表演。学生依据画面，为自己喜欢的角色配音。（培养有感情的朗读。）
七、续编对话──拓展１、老师指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。学生说出你对小鸟和青蛙的不同看法。２、老师与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？学生小组r