微课程设计方案
主题名称内容来源适用对象
高考成语错误辨析职高语文基础模块（下）高三二轮复习
教学目标
1．知道成语与高考的关系，理解正确运用成语的意义2．熟悉成语6中常见错误类型的特征，并且能正确辨析成语病句．
教学用途课前预习√□课中讲解或活动□课后辅导□其他
知识类型制作方式
√理论讲授型：注重事实、概念、原理、规律等的传授，以讲授型教学模式
为主。
√推理演算型：注重具有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。□技能训练型：主要注重学习者某种技能或技巧的培养，以学习者参与和体验
为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等。
□实验操作型：注重利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或
环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。
□答疑解惑型：以问题为导向，在教师的指导下建立问题与知识间的联系，设
计核心在于问题情境的设置，适用于经济学、教育学、医学等课程的设计。
□情感感悟型□其他□拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制）√录屏（屏幕录制、手写板录制）□演示文稿（PPT自带功能录制）□动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画）□其他______________________
预计时间500
设计思路
解决以下几个问题：1、完全平方公式的推导过程2、完全平方公式的特点3、完全平方公式的几何意义学生课前通过微视频进行预学习，课堂中进一步学习完全平方公式的应用
微视频设计脚本说明：（1）内容设计是指那些需要教师讲授的内容；（2）活动设计包括提问、习题、模拟操作、讨论、设计等多种让学生动脑、动手的互动活动设计。（3）课程的教学流程可以由老师设计，不必完全按照导入、讲解、分析、总结的固定模式。（4）解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计策划
f模板撰写”。
教学流程
内容设计
活动与评价
解说词（可选）
备注
公式引入公式推导
从多项式的乘法引出完全平方公式的推导过程
完全平方公式的推导过程归纳出完全平
学生思考：将转化为什么运算
学生尝试自己推导完全平方和与完全平方差公式
在乘方中，你一定遇到过，底数是一个多项式x2它是一个二项式，如何计算这个二项式平方呢，根据乘方的定义，二次方可以记作这样两个多项式连乘的形式，这个乘方运算就转化为了多项式的乘法，再根据多项式乘法法则计算得到结果x22x4，是不r