伸颈，侧目，二、了一、教师动微笑，解作动地背诵默叹，者、初优美的句为之欣步理喜，为解生子。之感字词，二、教师指动，想有助导学生介一睹为于很绍作者，快。好地并学习做适当的补充。教师二、学课文。用普通话生展示正音，并指学习成三、研名学生说果。读是让学出几个重三、学生真要词语的生通过切地意思。合作探熟悉（1）三、巡视指究，内容导各小组明确：和体的讨论，济南的验感不时点拨，冬天的情。鼓特点是励。温情四、各四、教师要四、各小组求学生在组学生交流、通读全文根据自展示的基础上己的理学习
f板书设计
济南的冬天（老舍）全城（鸟瞰）山（远眺）水（仰视、俯视）
学生学习活动评价设计
自自评人：
评
表___月____日
自评内容总体自我评价联系阅读，主动提问能否积极参与合作你的观点的价值小组发言次数课堂发言次数学会的方法有最大的收获最大的遗憾感触最深的知识语文教师的评价努力的方向好好高好较好较好较好较高
情况记载一般一般一般不高差差差差
教学反思
f我觉得本课的教学设计具有以下特点：一，本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。二，在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。三，“试做导游”环节的设计，不但丰富了课堂内容，而且引导学生走出文本，关注自然和文化，以增强学生的人文意识。四，不足之处在于，准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。
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