理全国教儿所等。第三、由卫各式各样的兴趣活动能有内容、方法与行会的发展协调起来。理目标，应该以目标大家的积极性，更有到预期目的的过程。高，管理者关注的管尤其要考虑到女性的导。由于我国采用地育事务的权力，对全生保健部门举办的，角，儿童可以自己选为的转变。第二，实（3）学前教育需求与定任务。6。学前教育利于管理目标的实。4、学前教育管理：（管理敏感性、情感体验的方负责、分级管理的国教育实行统一管日托中心、游戏小组择活动的内容。8、简验性探索。近几年来，学前教育管理体制的管理任务的特点：学施。第四，整体效益管理任务的特点：、学前教育管理：就理内容就越广。、是根据一定的教育和者的素质包括专业素细腻性、相互之间矛教育体制，学前教育理；第二：有全国性等；第四，由私人工述学前教育体制改革随着改革开放和社会关系。科学工作者的前教育管理任务的可原则。在管理过程中，管理理念，对学前教质和人格素质等方盾的特殊性等特点，行政机构对下级行政的统一的教育行政体团体举办的，如托儿的内容。答：的内容。（1）学主义市场经济体制的学前教育管理体制是行性（任务要从实际力争优化，用最少的育运行过程中的各个面。、简述学习学采取特殊的、有效的机构和所辖的学前教系；第三：地方各级所、幼儿学校、幼儿前教育的学制改革。建立，验幼儿教育带随着学前教育的社会出发，要具体切实可人力，物力达到最佳）6、要素综合地进行决策前教育管理的意义：方法。2、试述我国学育机构往往不是优胜教育行政机构具有相班有全日制的，马有办学形式改革；课程来了新的问题，使幼需求而不断变化和调行）前教育管理的意义：、具体性（任务要的管理效益。1、学前、、计划、组织实施、检第一，有利于依法管前教育管理的发展直接的指令性的管当的自主权；第四：半日制的。由于英国改革；管理体制的改儿教育的发展面临着整的。它能保证教育尽量细化，具有可操教育管理的任务：第前教育管理的发展：教育管理的任务：查调整及总评价以达理；通过学习学前教我国学前教育的实践理，而是采用监督、地方教育行政机构虽义务教育的年龄范畴革；管理体制的层次新的挑战。为了更好行政部门及时地把握作性，使具体执行任一，人事的管理。人到预期目的的过程。育管理，懂得依法管有悠久而漫长的历指导的方式。通过调有义务执行中央教育是5r