《二泉映月》公开课第一课时教学设计
五年级语文教案【教学流程】第一板块：启读，转轴拨弦三两声1欣赏音乐，初读课题（1）同学们，袁老师给大家带来了一首二胡曲，猜猜是哪首？想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首曲子（2）告诉老师，这是什么曲子？（3）出示课题，齐读2．二读课题，质疑问难师述：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”今天，我们要学习的就是这篇与天下第二泉、与音乐有关的课文再读课题看着课题，你有什么想问的吗？同学们，为什么一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品？今天让我们一起走进阿炳，走进他那艰苦的创作历程请同学们带着问题自由读课文
f【设计理念：抓住课题这一命脉，充分利用学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便热气腾腾】
第二板块：点读，未成曲调先有情1自主阅读，初步感知一读文本，读通带着读课题引发的问题自读课文，要求初步读懂由课题引发的问题，大致了解文章的主要内容二读文本，读准在读正确的基础上，要求学生再读课文，力求读准确、读流利2认读词语，提升理解师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？（出示词语）倾听月光如银委婉连绵倔强月光似水升腾跌宕激愤静影沉璧步步高昂搀扶月光照水舒缓起伏积淀水波映月恬静激荡师：谁有信心把它们都读准了？
f出示第一竖排：这是一组难读的词语，让我们开火车读吧（注意倔强的读音）
出示第二竖排：刚才难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写月光的词语你们不仅能读对，读好也没有问题（抓住月色的柔美，读出词之美）
出示第三竖排：同学们把那么美的月光都读出来了，相信这一组描写音乐的词语你们也一定可以读出它的旋律来（抓住不同旋律的特点，读出词的旋律）
师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读
【设计理念：这是第一课时的教学，对文中难读的词语和关于月色、音乐旋律的词语按照三个层次引导学生来理解是十分必要的让学生在动情的语文阅读实践中积淀语感，增强体验，深切体会文本情境，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲做好了铺垫】
3三读文本，整体把握（1）字词读好了，请同学们带着上课伊始提出的问题再读课文，思考：文中出现了阿炳几次听泉？
（2）这么美的月色，这么悠扬的乐声，r