。创造实际上有两类：一类由受过良好教育和具有高等技术背景的人从事，比如人造卫星等；而另一类只要稍具必要的知识，任何具有创造性思维的人都可以做到。（4）创造力人皆有之，但创造力显示的领域因人而异，一个人的精力有限，创造力只可能在熟悉的一两个领域得到充分施展。（5）创造力人皆有之，但人的创造力开发和发展要经历一个过程，这个过程可能很短，也可能很长。（6）创造力人皆有之，如果在创造活动中遇到困难、挫折和失败，就心灰意冷，偃旗息鼓，那么，创造能力再强的人也不能取得创造成果。
二【辅导目标】
创造需要勤动脑
1．认识创造是勤动脑并进行实践的结果。2．初步了解和尝试运用创造的一些基本方法。
f【设计思路】本课从思考问题入手，引导学生动脑筋，调动学习气氛。然后通过一位少年的发明创造的事例，说明要善于观察和思考，才能有所创造。动脑筋也是有方法的，教材结合具体例子向学生介绍几种常见的创造方法，让学生初步了解这些方法的原理，并要求进行具体的尝试，强化对这些方法的理解、记忆和运用，争取使之能举一反三。【教学建议】
3
f课前准备
查找创造性思考的例子。
课堂组织
本课的重点是通过对10种方法的训练，使学生初步认识怎样通过动脑筋进行创造。暖身操问题看似简单，但还是要动脑筋的。解决方法很多，比如用筷子夹、用勺子舀、加水使其浮出来、把杯子倒扣过来、用吸管吸、用泡泡糖粘、摔破杯子等。小故事大道理要启发学生：在学习、生活中要经常思考才能发现问题，发现问题后要不断地思考如何改进，这样才能产生创造性的想法。启迪园和试一试这两个环节中的10个方法是本课的学习重点。一方面，要把每个方法的原理向学生解释清楚；另一方面，要通过举例让学生模仿。如减一减：鞋子拖鞋。改一改：不少单位的大门用手推拉，费力又麻烦，于是改用自动门。联一联：收音机和录音机收录机。代一代：牛皮人造革。反一反：单面穿的衣服双面穿的衣服。奇思妙想让学生更进一步学习运用10种方法进行思考，试一试自己的创造能力。教师可举一两个例子让学生当场练习，比如如何使雨伞发生新的变化？这会激发学生浓厚的兴趣，提高动脑思考的积极性，增强学习创造的信心。如果活动时间不够，此环节可作为课外拓展材料。
课后拓展
运用学习到的10种方法进行创造，班级在一段时间后，举行征集“金点子”（创新的想
f法）比赛或小发明、小制作比赛。
【资料库】创造性思维的特点r