《父亲的菜园》教学设计
荆坪乡中心学校
黄燕
【设计理念】
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
【教学目标】
1、认识本课的生字、词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
【教学重难点】
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、导语提问：同学们，请欣赏这一组图片看看图中都有些什么它们都是什么它们都是从哪里来的
f谈话蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来也清新爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？今天就让我们一起走进父亲的菜园去看看
2、教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文扫除字词障碍。第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）”现在我们来比赛轮读课文，比谁的字音读得最准确，声音最响亮。其余同学认真听。及时纠正。1指名读。（要求：声音响亮，吐字清晰）2生纠错。齐读生字、词语。3师板书易错字，生读2遍。三、再读课文理解课文内容1、第二次“先学后教”（再读课文，理解文意）请同学们看自学指导：（1）课文主要写了一件什么事？（2）父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？开垦出来的菜园是什么样子的？父亲的菜园的地方原来和现在各是什么样子的自由读，思考问题。生自由交流，指名回答。2、自读自悟：
f为了这片菜园，父亲付出了怎样的努力和心血？默读课文37自然段，边读边划出令你感动的句子，并想想这是一位怎样的父亲？
（1）、勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到什么？
（2）、抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生：（朗读）天还没亮，直到傍晚……
师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，就是父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读）
（2）父亲在新开菜园的过程中肯定会r