农村职业技术教育数学课教学方法初探
在我国农村经济、社会发展与变迁的新形势下，如何从农村教育的课程与教材改革入手，推进农村职业技术教育的改革，是贯彻落实国务院农村教育工作会议精神，推动教育为经济、社会发展服务的当务之急和紧迫课题。我校是一所区属职业技术教育和初中义务教育并重的中学，每年初三毕业生中70以上不能升入完全高中学习，这些学生毕业后有的进入职业技术教育继续学习，有的返乡务农。但由于我校初中教育课程设计、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要等完全相脱节，更由于学生基础差，学生普遍对数学不感兴趣，觉得数学枯燥无味，从而一些学生学到的基础文化课，就连一般的加减乘除法都不会，还别说是算账、搞丈量了。因而毕业后的农村青年不能尽快融入当地的农业生产和产业化经营中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。随着时代的发展，各国数学教育工作者普遍面临着一个极为棘手的问题：一方面以计算机为基础的信息社会越来越依赖于数学，每个人要掌握更多的数学，才能适应未来社会生活；另一方面现代数学越来越只能为少数人所掌握。正是这一难题，构成了现代数学教育发展的主要矛盾。与此同时，我国现阶段数学教育出现了一个令人尴尬的现象：现行中小学数学教学内容，不少知识学生掌握不了，而且学了也没用；而许多既有实用功能，又有
f价值的内容却又学不到。这是数学教育改革必须面对的不可避免的问题——如何让每个学生学到有价值的数学。在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学工作提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中尤其在进行数学教学时往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不尽然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，为了让我校职业教育班的学生能够学会一些有用的数学知识，特拟定教学计划如下：一、使学生树立正确的数学学习观农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学数学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知。因此，他们认为所学的数学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学数学干什么，会写字就行了”。针对这一系列阻r