龙源期刊网httpwwwqika
comc
高中英语教学中跨文化意识培养的教学探讨
作者：汪淑秀来源：《赢未来》2018年第09期
摘要：英语不仅仅是一种语言，更代表一种文化。这一种文化与中国东方传统文化是截然不同的。长期以来，高中英语教学只注重向学生传授语法知识，只是培养学生简单的纯粹语言使用能力，对文化意识教育没有重视。这造成学生在文化差异影响之下，不能准确理解英语语言材料的文化内涵。这就需要英语教师在教学过程中，培养学生跨文化意识，帮助学生理解西方文化的内涵，提高英语交际能力。
关键词：高中英语；跨文化意识；培养策略
语言是文化的载体，我国自小学阶段就开展英语教学，目的是使我国学生在社会发展中适应未来国际化趋势，在国际交流中占有一定优势。不可否认的是，随着国际交流的加速，英语作为一种世界流行语，在实践中发挥的意义越来越重要。了解英语国家文化，是与英语语言学习相辅相成的。一方面，语言的学习需要一定的语言环境，文化的渗透能够为英语语言的学习构建良好的环境，推进英语教学工作的开展。另一方面，语言作为文化的载体，目的是促进两种文化的相互了解与交流，这是学习英语的最终目的，在教学中进行文化意识的渗透，是英语学习长远发展的必然需要。
一、注重国外文化背景知识的导入
文化意识是掌握一门语言的基础所在。语言作为一个国家文化的集中体现，其中包含着国家发展历史中的许多文化典故以及背景知识。英语作为当今世界中使用人群最广、使用国家最多的一门语言，已经成为世界各国外交沟通的官方语言。因此，在进行高中英语教学时，进行国外文化背景知识的引入与跨文化意识导入，具有一定的积极意义。
在开展教学之前，教师可以对学生进行一定的引导，鼓励学生进行线下自主学习，促进学生进行自我认知的扩展以及对英语语言背景文化的了解。这在培养学生自主学习意识的同时，也完成了对学生自主学习能力的相关培养。并且学生在课堂学习之前已经对内容有了初步了解，对于教师进行跨文化意识导入就会有一定的推进作用。例如在进行有关节日文化的教学时，教师就可以让学生以小组为单位，在课前查找有关国内外节日种类以及庆祝方式、文化习俗等方面的资料。在课堂教学之前，教师对学生所搜集的资料加以整理与总结，进行教学内容的拓展之后再系统讲解教材内容。这不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的自主学习能力。
二、运用语法教学了解文化
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在语言的教学当r