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浅谈数学教学中也要运用多媒体
作者：郑同良来源：《商情》2011年第13期
摘要在数学教学中多媒体辅助教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景。我们恰当运用能提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
关键词数学教学多媒体技术提高效率激发兴趣
到80年代随着计算机科学的发展，计算机多媒体技术已经渗透到社会的各个领域，对当代教育技术的发展与应用产生了深远的影响。多媒体辅助教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景。我们所说的多媒体教学通常是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可以称为计算机辅助教学computerassistedi
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即CAI，随着科学的发展，技术的完善，多媒体技术被越来越多的应用到课堂教学中去，使得原本只能通过语言文字呈现与传递的教育信息可以通过多媒体来完成，极大地提高了学生对知识信息的理解和记忆力，并增强了学生对知识的创新能力，现代教育技术在改变学生接受信息方式的同时，加大了教育的信息量，缩短了教与学之间的中间过程，提高了教育质量，改变了教育教学的传统模式。
现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。
一、多媒体现状
我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师黑板教科书学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。
二、激发学生学习兴趣
学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。在传统教学中，学生被看作是消极接受知识的容器，存在讲授居先、以压代导的“满堂灌”、“填鸭式”现象，使学生感到枯燥无味而对学习失去了兴趣和求知欲，学生完全处于被动地位。计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，集中学生的注意力，r