史的前进，每件历史事件的发生都是
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有前因后果的，教师在进行授课时应该准确的把握知识的构成体系。通过故事的讲述吸引学生的注意力提高学生学习的兴趣与求知的欲望，使学生更主动更自主的学习。
二、注重资源运用，紧贴时局方向
1初中历史注重资源的运用
在信息化大数据的今天，我们很容易得到大量的信息，教材中的历史知识其实是一个简要的知识框架，一个历史事件其实远远没有那么简单，教材中的信息有时很难让学生进行充分的学习。教师在授课时要让学生充分的享受到信息化的便利以及资源的利用，在授课的过程中，以教的内容为和核心进行全方位的扩展。例如，在学习中国古代史、世界史时。可以利用学校内图书馆的资源进行对过去知识的进一步的研究与拓展。在讲解中国近现代史时可以利用当下的新闻报刊、网络杂志、热点时事进行理论与实际的结合使学习的内容更贴合实际更容易使学生理解。
2注重历史与现实生活的联系
学习历史就是为了获得有关现实的思考，重现历史情节，引发学生对现实的思考是进行历史教学的最终的目的，教师在进行历史教学的过程中应该注重历史与时事进行联系，利用已有的历史知识，前人的历史经验，遇见的同样的历史问题，解决当下的问题。例如，郑成功收复台湾一课与当下的台独事件就有着其中的相似性，教师可以在学生掌握历史知识的基础上，让学生对当下的台独事件表达自己的想法。进行这样的课堂设计可以有效的激发学生的学习兴趣，加强学生的历史有用观，改变学生历史无用的观念。让学生亲身体会参与其中更能使学生对历史知识有一个很好的理解，霍姆林斯顿在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”铭记历史、思考未来是每一个中学生应有的能力，学习历史就是要对未来有所反思，进行与时俱进的教学方式是对历史的正确认识。
三、实行开放性教学
教师在进行历史的授课时要注意政治的“民主性”采用开放性的授课方式，在把握住教学核心，把握主导思想的同时进行集思广益的教学方式。以课程理论基础为导向来进行对实际问题的解决。例如，将生活中的实际问题，国内外的热点舆论，人们所熟悉的社会现象以及社会现象引领到课程中去，引导学生的开放性思想。以现实生活中的问题带动学习的理论，让学生更好更快的理解概念性理论性的问题，提高学生对学习的兴趣。鼓励学生通过丰富的资源进行学习，开放学习背景r