智能机器人教学实践活动教学实践活动，开展智能机器人教学实践活动，探索学生综合素质的提高
南海实验中学信息技术组李宁论文内容摘要：大多数学校的机器人教学仅仅围绕比赛而展开，智能机器人作为一种全新的教学平台，它在学科教学中的作用远远没有发挥出来。在比赛中，由于过分追求比赛结果，造成学生学习的主动性和思维的开放性和创造性没有得到充分的体现。我校在“机器人活动与学生综合素质的提高”探索的过程中，经历了从发现现象、探索证实到全面展开研究，到初步成果的体现，证实了中学信息技术与智能机器人教学实践活动能有效提高学生的综合素质，将智能机器人的基础知识和技能纳入中、小学的信息技术课，培养学生的创新精神和综合实践能力的必要性和可行性已经逐趋明朗和成熟。机器人教育在国外已普遍开展，为了赶超世界教育先进水平，我国大力加强了机器人教育。教育部于2003年调整信息技术课程设置内容，增添了信息技术教育中的人工智能与机器人课程，机器人教育已越来越受到重视。一、主要结论与观点机器人教育是指学习、利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践。机器人教学活动是机器人教育的一个重要组成部分。我校在“机器人教学活动与学生综合素质的提高”探索的过程中，经历了从第二课堂课外小组活动，到全校信息技术课中的全面开设，从单纯的为了竞赛的获奖，提高学校声誉为目的，到提高了学生的综合素质为目的，从发现现象、探索证实到全面展开研究，到初步成果的体现，证实了中学智能机器人教学实践活动能有效提高了学生的综合素质。探索出了一条全面提升全体学生综合素质的新路子。二、探索过程第二课堂中开展机器人课外小组活动，（一）在第二课堂中开展机器人课外小组活动，在取得比赛获奖喜悦的同时，意外发现小组全体成员的学科成绩和多方面能力有了很大的提高。意外发现小组全体成员的学科成绩和多方面能力有了很大的提高。发现小组全体成员的学科成绩和多方面能力有了很大的提高2003年初，一个偶然的机会我得知了佛山市准备派学校参加广东省青少年机器人竞赛，却无人报名的消息，抱着试一试的态度，我在没有任何机器人基础的情况下毅然报了名。学校为此投资1万多元购买了四个机器人及其相关配件、设备。当时受活动场室和设备的限制，我只辅导了四位学生，他们是莫晓龙、戴兆俊、李玎玫和邓帽帆，与其说是辅导其实是共同探讨，因为当时我们没有任何可借鉴的资料，我与学生处于同r