基因的自由组合定律
考纲要求：基因的自由组合定律及其在实践中的应用教学目的：1．基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。2．孟德尔获得成功的原因（C：理解）。教学重点、难点及疑点1教学重点
（1）对自由组合现象的解释。（2）基因的自由组合定律实质。（3）孟德尔获得成功的原因。2教学难点对自由组合现象的解释。3教学疑点基因的分离定律和基因自由组合定律的关系教学方法先考后讲针对评讲教学安排共2课时教学过程
两对相对性状的遗传实验对自由组合现象的解释基因的自由对自由组合现象的验证组合定律基因自由组合定律的实质
在育种方面基因自由组合定律在实践中的应用
在医学实践方面孟德尔获得成功的原因【注解】（一）两对相对性状的遗传试验1．过程
2．注意点（1）由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。（2）由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（91）16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（33）16。
（二）理论解释（假设）1．两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制2．注意点：
f（1）单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律
（2）在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不
干扰的
（3）产生雌雄配子的数量为2
224种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会
均等
（4）结合方式：4×416种
（5）表现型：2×24种（3∶1）（3∶1）9∶3∶3∶1
（6）基因型：3×39种（1∶2∶1）（1∶2∶1）1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4
①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的116
②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小
三角的对称顶点上，各占总数的216
③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子
3．解释
PYYRR×yyrr
↓
F1
YyRr
等位基因分离
↓非等位基因自由组合
配子♀（♂）1YR∶1Yr∶1yR∶1yr
↓随机结合
F216种结合方式、9种基因型、四种表现型
【例析】
1．具有两对相对性状的纯种个体杂交，按照基因的自由组合定律，F2出现的性状中：
（1）能够稳定遗传的个体占总数的416；
（2）与F1性状不同的个体占总数的716；
（3）与亲本性状不同的新类型个体占总数的38或58。
2．基因型为CCEe的果树，用它的枝条繁殖的后代的基因型可能是（B）
A．CCEE
B．CCEe
C．CCee
D．三者都可能
（三）测交实验（验证）
1．目的：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→r