如何做好幼小衔接工作
一、当前在幼小衔接工作中出现的误区1、提前进入小学化。如：写字、学拼音，取消游戏活动。2、认为组织幼儿参观小学就完成了幼小衔接工作3、向毕业的幼儿介绍小学的情况，夸大读小学的恐怖感。如：以后你想玩游戏就难了，上小学要如何如何，不会做作业就要留堂等。不是使幼儿感到上小学是标志自己长大了，做一名小学生是很自豪的，而是觉得很可怕，盼望自己不要长大。
因此，出现新入学的小朋友身体不适、睡觉不安稳、感冒发热、情绪低落，甚至无所适从，不愿上学，严重影响孩子今后的小学学习。二、做好幼小衔接工作的意义
幼儿园到小学是人生中两个不同的学习阶段，如当你要进入第二个阶段时好像要穿越一个斜坡，从低向高走，当斜坡的坡度越陡，人走起来感觉越吃力，当斜坡的坡度越平缓，人就感觉越轻松，甚至如走平地。幼小衔接工作的意义就在于把你准备穿越的斜坡的坡度变的平缓，让幼儿能顺利地自然地进入小学学习阶段。三、幼儿园的生活与小学生活的差异学习：幼儿园，是粗浅的生活经验，以游戏，实践活动为主。小学，传授，培养抽象逻辑思维能力，集体授课制为主。评价：幼儿园，开放的评价，没有统一的标准。小学，评价统一，以等级或分数划分。规则：幼儿园，比较宽松、自由。小学由于集体授课需要大量的规则来维持。人际关系：幼儿园，同伴之间暂时的游戏伙伴。小学，班集体的一员，竞争的对手，评价的参照镜子。师生关系：幼儿园，保护者、照料者。小学，知识的传授者，管理者。四、正确认识和处理好入学准备教育与幼儿园教育的关系任务：是帮助儿童做好入学准备分二个阶段：幼儿园准备，小学的适应。
从目标上看，培养儿童入学后从事小学学习以及社会适应性等所需能力。不
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f是直接学习小学教材，而是蕴涵着有关能力因素的教育。学习方法上，不是直接的传授，而是以游戏、操作为儿童学习的主要方式。
如：玩游戏，了解汉字结构、归类、笔画等，使儿童对汉字产生兴趣，掌握一些规律性的东西。五、具体做法（一）社会性适应教育1、培养规则意识与执行规则的能力
当孩子进入小学后，首先碰到的是如何遵守班的纪律，课堂纪律，例如：上课如何坐、笔盒、书本放在什么地方，发言应怎样举手。如果缺乏规则意识、能力的话，就会变得手忙脚乱，无所适从。
当孩子进入大班后，老师就应该加倍重视合理常规的建立，养成严格遵守规则的习惯。培养幼儿的自控能力，有意识作如下训练：（1）懂得不同场合有不同r