第四节《中国的民族》教学设计
教学目标
一、知识与技能：
1、说出主要少数民族的分布地区。
2、举例说出不同少数民族的风土人情。
二、过程与方法
1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息
的能力。
2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。
三、情感态度与价值观：
通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文
化。
重难点：
1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具：多媒体课件板图、资料
教法学法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计
第四节中国的民族
一、56个民族
1民族的构成汉族92
少数民族（55个）8
2各民族的文化差异
（1）民族的语言和文字
（2）民族的风俗和宗教等
二、民族的分布
（1）汉族
遍及全国各地，主要集中在东部和中部
少数民族
相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区
f教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？学生听讲激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、民族构成展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92，55个少数民族约占8。因为人口少，被称为“少数民族”。）2展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”r