浅谈高效课堂中的小组合作学习
塘复中学：黄亮明课堂改革的种子已洒遍了祖国的大江南北。许多学校和教师仍持观望和怀疑的态度。我认为课堂改革的赞歌只会越唱越嘹亮，当然课堂改革不是一蹴而就的，它要我们全体师生的共同参与和努力，才会干出实效。怎样才能提高课堂效率，凡是真正搞过课改的教师都知道：课改成功的关键在于小组合作学习。只有小组合作学习开展得好，高效课堂才能取得成效。现将我校的小组合作学习的得与失介绍给大家，与大家共勉，如有不足之处恳请赐教。第一：小组编号是小组合作学习的领头羊。我校是从2012年上期开始搞课改的，我校将每班分为56个小组。每个小组按成绩好坏进行搭配。每个小组配备小黑板一块。教师将每节课的重点知识按填空形式或答问的形式写在小黑板上。然后由各小组在小黑板展示。第一次月考发现成绩并不理想。主要原因是小组合作学习没有发挥好。每天回答问题的总是几个成绩好的，成绩差的几乎没有参与。小组合作学习形同虚设。针对这一情况，我校将小组人员进行编号。每天回答问题按编号进行。如果小组人其他人员回答即使正确也只能减半加分。按编号抽到成绩差的回答问题时。如果该生一时回答不出来。可以问成绩好的学生。再将答案记在心里，回答时就不难了。这一过程就实现了小组之间的交流与合作。当老师为自己加分时，和同学们为自己鼓掌时，心里甭提有多高兴了。这样从根本上激发了成绩差的学生的积极性。我校在用小黑板展示时，同样
f采用编号执笔。成绩差的同学执笔时出现的错别字会得到及时纠正。同时也使这些同学得到了动手动脑的锻炼。第二：小组擂台赛是小组合作学习的催化剂。如果我们把小组合作学习比作化学反应。要想使反应变得剧烈，必须添上“小组擂台赛”，这一催化剂。具体做法就是让小组每位同学在课前根据课程内容的重点提出一个问题。凡是能提出问题的同学每人加1分。凡被老师采纳的加2分。教师将收集的问题进行筛选和归纳。删除重复的问题和与课程重点相差太远的问题。最好让每个小组保留一到二个问题。这样做的目的就是为了减少课堂的盲目性，突出课堂的重点。教师将筛选好的问题在上课时返还给每个小组。对提出问题的学生和被采纳问题的学生分别给予加分。每小组可以向其他几个小组中抽出两个小组来发问。每个小组回答的机会是均衡的，都是两次，这样更显得小组竞赛的公平性。教师可对擂台赛中小组得分最高的贴红花以示奖励。让得分最差的小组为全班同r