《摸球游戏》教学设计
课题：摸球游戏（定性描述可能性的大小）教材：北师大版四年级数学上册第八单元
课题执教
82摸球游戏（定性描述可能性的大小）课时1课时
教学内容
北师大版四年级数学上册第9798页
“摸球游戏”是在上节课学习了事情发生的不确定性的基础上进行教
学的，是今后学习稍复杂的可能性知识的基础。学生已经知道确定事件和
不确定现象，知道不确定事件中，有些可能发生，有些可能不发生。教材
教材分析
编排的意图是在不确定性的基础上，探究不确定事件发生的可能性有大有小。先通过摸球游戏，让学生从这些盒子里摸1个球，再根据给定的条件将球装入盒内，体会可能性有大有小。教学中以学生活动为主，在游戏中
激发学生的兴趣，让学生在实验中感受事件发生的可能性有大有小。教师
可以引导学生通过“猜想实验分析实验数据”，让学生经历事件发
生的可能性大小的探索过程。
知识技能
教学目标
1、通过“猜测实践验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。
f数学思考与问题解决
在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分
经历“猜想验证”的探索过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初
步的判断和推理能力。
情感态度
在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学
习数学的兴趣和学习数学的自信心。
通过游戏、实验等活动体验事件的发生是确定的、有些事件的
重点
重点发生是不确定的；知道事件发生的可能性有大有小。
难点难点
理解事件发生的可能性是大小不同的，能根据已知条件对一些
简单的事件发生的可能性的大小进行比较。
教法学法
教法
采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法，创设摸球游戏的
情境，引导学生主动地获取知识。
创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小，通过猜测、实学法
验操作，在自主探索、合作交流、游戏实践中感受可能性的大小。
教具教师课件、盒子、各色球若干、转盘卡纸。
学具学生彩笔
教学环节
教学策略教师活动
备注学生活动
一、师：同学们，今天我们一起玩一个游戏，看看在
开门这个游戏里，咱们能发现什么数学知识，好吗板书：摸球游戏。出示课题：摸球游戏
见山
设计意图：开门见山的导入课题。让孩子对游戏产生好奇，从而引起注意力的r