浅论中职生心理健康现状及对策
概述
在当前多元化的社会条件下，由于所处的客观环境（家庭、社会、学校）的影响，致使相当一部分中职生在平时的学习和生活当中存在着不同程度的心理问题。例如家庭的纠纷、父母的离异造成学生抑郁和冷漠，学习适应性差，具有自卑心理，厌学、焦虑，缺乏奋斗动力，迷恋情感、网络游戏等。这极大地影响了中职生的身心健康和全面素质的提高。如何使中职生保持良好的心理状态，取得学习进步，做到全面发展，成为和谐社会的合格成员，是新时期中专学校教育工作面临的新课题。
f俗话说：一把钥匙开一把锁，心病还需心药医。当前的时代背景、社会环境造成中职生在心理健康方面较普通受教育者有极大的特殊性。中职生这一特殊群体，心理是否健康影响着他们非智力因素的发展，而各种非智力因素对他们的身心各方面发展起着极其重要的作用。众所周知，智力是中职生提高学习成绩，掌握专业技能的重要条件。但作为非智力因素健康的心理状态却是中职生取得学习成功，并有所成就的前提。有资料显示：据对10所职中1000名不同专业中职生学习心理健康状况调查表明，66．7％的中职生有明确的学习目的，乐于努力学习和实践，在学习和生产实习中能充分发挥自己的潜在智能和积极性、创造性，学习成绩和专业技能好，能从学习和实践中获得满足和愉悦，这类学生学习心理基本健康。但也有333％的学习有不同程度的学习心理障碍。主要表现为：学习动机复杂，学习自觉性、积极性不高，学习成绩差；缺乏协调各科学习关系，学习适用性差：具有自卑心理，厌学、焦虑等。因此，关心这部分学生的心理健康，通过多种途径开展学习心理健康教育，使他们具有良好的心理素质，是职业学校教育教学管理应该重视开展的重要内容和迫切需要。当前，15000多所、1200多万名职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注。随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及直接面对社会和职业的选择，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及
f成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。一项对840名职校学生的调查表明，他们当中在小学到初中从未受到表扬的比例为7916；从未当过班干部的为1441；学习成绩居中下游的为866；上职校是为混毕业的为2505，作业经常不完成或从来不完成为1676，课余时间看书学习者为1297，对学习缺乏自信者为189，对今后生活毫无打算者为758。显r