西藏高中汉语文教学模式初探【摘要】与全国其他城市或地区的汉语教学相比，西藏地区的汉语文教学一直以来还较为滞后。这和文化因素有一定关系，但更重要的是教学模式需要作出革新。传统的教学模式引导下，西藏地区的高中汉语言教学并不够深入，学生对于汉语的掌握程度也不高，这样的状况很有必要做出改善。本文将对于西藏高中汉语文教学模式展开探讨，并且从四个方面分别分析可以采取的改进措施。【关键词】西藏；高中；汉语文；教学【中图分类号】g64202【文献标识码】a【文章编号】20953089（2013）240001引言：西藏高中汉语文教学中一直都存在需要改进与完善的地方。西藏高中学生的汉语言水平和其它城市或地区的学生相比还存在明显差异，这是由多方面原因造成的。在教材的选取与编排上不得当，学生的汉语言基础不够牢固，教学方法与教学理念上也较为落后，这些都是造成学生汉语言水平较低的主要原因。想要让西藏地区的高中汉语文教学水平得到提升，应当从多方面做出改善。一、明确并分析教材的单元编排情况教材是语文教学中的重要参照，也是教学内容来源的依据，想要很好的提升高中汉语文教学质量，首先要明确并分析所使用教材的单元编排情况。教学过程中在选取了一本好的教材后要对教材内容加以良好的应用，首先教师要对教材展开深入的研习与分析。可以以年级语文组为单位对于教材的单元编排情况展开研究，教师间可
f以就教材单元编排方式的目的与要义展开探讨。教材的单元编排方式肯定是具有一定的合理性的，编排的顺序也对教师的教学顺序提供了指引。教师们只有领会到教材单元编排的要义，才能更好的在课堂中利用教材，从而提升课堂效率。
除了指定教材外，教师也可以引进或者为学生制定一些好的教参或教辅内容，这不仅是对于教学内容的一种拓宽，也能帮助学生复习与巩固课堂上所学知识，对于提升学生的汉语言水平，提升学生的学习效率是很有帮助的。
二、了解并掌握学生的汉语文基础是否扎实准确的了解与认识学生的汉语文基础是很有必要的。西藏地区的学生和其它城市或地区的学生不太一样，很多学生即使进入了高中阶段，汉语文的基础其实还是很薄弱。很多教师并没有意识到这一点，也没有在教学前就学生的语文基础展开认识，还是按照常规的方式以常规的教学理念展开教学，这对于很多学生来说显然是不起作用的。教师不仅要了解到学生的语文基础水平，也要了解到学生间汉语文基础水平存在的差异，只有这样教学时才能更有针对r