浅谈关于政治学科教学与信息技术整合的探究蔡丽红
思想品德课有着自身的特点，它以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展。政治教学注重培养学生道德评价能力、辨别能力和创造能力。使学生不光知道“是什么”、“为什么”，还要知道“怎么做”，同时还要注意激发学生探求真理的精神，让学生敞开思想，解决模糊认识，以提高学生的道德评价能力，升华道德情感，培养道德意志。而传统教学要求学生一味认真听讲、机械回答问题、认真记好课堂笔记等，让学生觉得政治课枯燥无味，甚至产生逆反心理。要改变这种状况就要求我们将现代信息技术与政治学科教学进行有效的整合。从而营造一种新型教学环境，实现一种‘既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位’的、以‘自主、探究、合作’为特征的教与学的方式，把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的‘以老师为中心’的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
一、信息技术与思想政治学科教学整合的必要性思想政治课具有集知识性、时效性和社会性、实践性的特
点，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计说明马克思主义观点、原理、道德行为规范。要使政治课堂教学具有生机，必须紧密联系社会生活实际，联系学生实际，联系现实
f中的一些焦点或敏感问题。而信息技术，特别是网络的出现和发展给思想政治课教学带来了全新的学习环境和机会，并在一定程度上改变着思想政治课的形式和内容。多媒体技术可以很好地展现思想政治课的绚丽。为此，政治学科课程必须加强与信息技术的整合，努力实现信息技术教育和思想教育的双赢。
1、信息技术与政治学科整合，能够实现学生学习方式和教师教学方式，以及师生互动方式的改变，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的思想政治环境。
信息技术的使用改变了政治教师传统式的教学模式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者，指导者，和学习的合作者。师生之间的关系方生了变化，变得更随意，更直接，更灵活。同时，促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。他们可以利用网络获取资料，主动交流，对政治问题产生自己的观点。从而，提高了学生学习的自主性与主动性。
2、信息技术与政治学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在政治教学中，只有创设一种最佳的学
习情境，才能激发学生的学习热情，从r