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数学教学活中来不拘一格育鸣凤
作者：王微来源：《读写算教研版》2012年第24期
摘要：知识来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中，如何把知识简约地呈现，让学生了解感悟知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的关键所在。同时，学生在感悟的过程中，不断探索、思考，最终获得创新精神和创新能力。
关键词：数学课堂；创新精神；创新能力
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：10027661（2012）2404601
知识来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中，如何把知识简约地呈现，让学生了解感悟知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的关键所在。同时，学生在感悟的过程中，不断探索、思考，最终获得创新精神和创新能力。人民大学附属小学钱守旺老师的录像课，“百分数”一般应用题的一个教学环节让我感受颇深。
一是收集信息。上课一开始就请学生描述学校周边道路环境状况，从生活小处着手。二是选择信息。在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境，在校外公路栽种树木，一共栽了500棵，成活了490棵，让学生提出数学问题。三是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决。四是教师引导。告诉同学们“这批树木的成活率是98。”从而提问“成活率”和“98”的含义，让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学习材料来自师生的熟知信息，体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此，教师在教学中要“活”，要善于处理、调整教材。重组教材内容，给数学增加“营养”。
看了上述教学环节，我在思考一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是一些基础知识？当然基础知识是我们小学数学教育必须完成的任务。但是21世纪的建设者，在需要这些的同时，更需要一种创新的精神和创新的能力。或许在我们的教育过程中不可能出现什么科学家，但是从小培养学生创新的意识这是我们可以做到的，也是新时代对小学教学提出的新要求。那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？我觉得可以从以下几方面作一些尝试。
一、精心设计问题，给学生创新的机遇
问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。那位钱守旺老师的““成活率”和“98”的含义，让同学们先独立思考后小组交流讨论。？”r