，富有创新精神，能够适应自身和职业需要的可持续性发展要求的高素质劳动者。项目教学法强调培养学生的动手能力、实践能力、独立解决问题能力，强化了学生对具体工作的执行和完成能力，使其在毕业后可以很快的适应工作的需要，进一步促进了职业教育培养高素质专业化人才目标的实现。
二项目教学法运用的条件
项目教学法是基于培养专业化人才的需求以完成模拟工作任务而使学生获得职业技能的教学方法。为了最大限度的发挥项目教学法在《计算机应用基础》教学中的作用，我们应该对教材、教学设备、教学方法等方面做出合理的调整：
首先，在教材的选择上，我们应该突出项目的实用性，针对中职生的就业目标合理的将项目与理论有机融合，项目的设置应该难易适中，使学生通过适度努力就可以完成项目，并做到实效性与创新性相结合，使学生在反复的练习中达到熟能生巧的效果。
其次，在教学设备上，要为项目教学提供必需的的模拟场景，创造模拟工作氛围，使学生在项目操作中完成自身知识体系的构建，提高职业技能。
再次，在教学方法上，教师要明确自身的主导地位，为学生提供必需的指导、咨询和答疑，上学生成为课堂的主体。教师要储备完整的专业技术知识和实际操作理论，从而真正满足为学生答疑的解惑的需求。
三项目教学法在《计算机应用基础》教学中的应用
在项目教学法中，项目的选取是关键。教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也就确定下来。
《计算机应用基础》课程主要可以划分七大教学模块：计算机基础知识，操作系统的使用，I
ter
etr的运用，文字处理，电子表格应用，多媒体技术，演示文稿应用。
首先，我们要按照项目教学法的要求对教学模块进行项目分解，将教学任务转化为具体的项目，将理论学习与实际操作结合起来。项目的选取是整个教学的关键步骤，项目确定后整个教学过程也就相应的明确了项目实施前，要告诉学生即将完成的项目是什么，项目的实施步骤是怎样的。这样，可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。例如在“计算机基础知识”部分可以设计电脑组装的项目，给定组装预算经费，引导学生通过市场调研，网络信息收集制定出合理的组装计划，然后写出硬件组装步骤和软件清单。
其次，我们要明确教师的主导地位，对学生进行科学分组，使学生通过小组协作共同完成工作项目，培养学生的团队精神和合作意识。在分组的过程中，应该根据项目的难易程度和学
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