强幼儿教师培训工作的科学性和实效性，促进我区幼儿教师继续教育的规范性。我们深入基层幼儿园组织召开了24多次领导和教师座谈会。本调研于2014年6月4日至6日进行，调研范围覆盖22多所幼儿园，调研对象来自不同幼儿园、不同地域、不同年龄、不同岗位、不同性别，共有280位教师代表参加了本次调研。调研主题包括了解和掌握当前幼儿教师对幼儿教师培训工作的需求和意见，如何进一步改进幼儿教师培训工作等三大方面内容。二、调研方法本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查。（一）访谈：园长主要领导的访谈。（二）观察：看幼儿教师教育教学活动。（三）参与式调查：用参与式活动的方式了解幼儿教师的需求，为参加者提供了均等宽松的发言机会。三、幼儿教师反映的主要问题（一）在培训内容方面1、“提高教学技能、技巧的培训”
f多数幼儿教师十分重视基本的教学技能的提升。他们希望借鉴优秀幼儿教师成功的经验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学的理论知识很好地迁移到工作中去，是幼儿教师感到很困惑的。2、“学历提高培训”主要对象来自幼儿教师群体。3、“信息技术能力提高培训”目前中心城区和中心小心幼儿教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。4、“术科培训”目前我们的培训主要集中在主课方面，对术科及幼儿教师培训重视不够，培训力度也不大，他们呼吁增加学习的机会。5、“幼儿教师心理健康知识的普及”社会、学校对幼儿教师要求越来高，幼儿教师的压力也越来越大，幼儿教师渴望能运用良好有效的调节方式，缓解、放松心理压力。（二）在培训形式方面目前培训形式较单一，主要体现在幼儿教师一言堂现象严重。座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎。（三）在师资聘请方面幼儿教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明幼儿教师们希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。四、分析与思考（一）教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。通过座谈，我们发现幼儿教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前提下，幼儿教师关注的侧重点不同，可以反映出，幼儿教师对自身发展问题上是有针对性进行了反思。（二）教师对培训的期望呈现多元化的趋势。从幼儿教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分散的并存。如r