生参与到阅读教学之
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
中。然而，在阅读教学中，还有一些教师仍然没有摆脱传统教学理念的束缚，他们在阅读教学更习惯于引领学生进行阅读，这样就很容易将自己的观点灌输到学生的脑海之中，不利于学生的思维发展。因此，教师需要摆正自己辅助者、引导者的角色，要突出学生的主体地位。1引导学生自主阅读一般来说，课堂的教学时间较为短暂，所以许多教师都没有留足阅读时间给学生，这样就使得学生难以正确的理解文章的主要内容。那么在今后的阅读教学中，教师要留足阅读时间，引导学生自主阅读，让他们发散自己的思维，去思考文章所表现的中心思想，从而产生自己独特的见解。2鼓励学生进行批判性的阅读许多学生都会产生一种错误的观点，那就是课本上的阅读文章都是正确的，作者的思想观点都是正确的，所以他们只需要接受这些观点即可。这种思想对他们今后的成长发展极其不利，所以教师要鼓励学生进行批判性的阅读，要让学生敢于发表自己对文章的观点与见解，要营造一个平等的课堂环境，这样就能够在课堂教学中突出学生的主体地位。三、加强课内阅读与课外阅读的联系在中学语文教材中，有许多的文章都可以从课外去找到相关联的资料供学生阅读，以加深学生的了解。例如，“孙权劝学”、“陈涉世家”等，教师都可以在网上下载一些相应的材料来辅助学生阅读。此外，教师还可以设置悬念，引导学生去主动搜寻课外资料，去了解主人公的命运2。例如，在“孙权劝学”一课教学中，教师就可以说，最终吕蒙成为一代名将，那么你们知道他经历过哪些战争中，他的最终结局又是怎样的呢？那么学生为了了解吕蒙的最终命运，就会纷纷去图书馆，或者上网搜寻，最终找到问题的答案。又比如，在“智取生辰纲”一课教学中，教师也可以设置悬念引导学生去探寻故事主人翁的最终命运，引导学生去阅读《水浒传》这本名著，那么通过这本名著中的故事，学生就会了解到吴用、晁盖等故事主人翁的最终命运。采用这种教学方法，很容易激发学生的探究欲望，培养他们的课外阅读习惯，这对于学生今后的阅读学习有着重要的影响。四、开展“参与式”的阅读教学在阅读教学中，一些教师更习惯于将自己的观点与看法传输到学生的脑海之中，他们往往忽略了学生的看法以及意见，这样就不利于学生思维的发展。因此，要想提高阅读教学的效率，就需要教师树立“参与式”的教学理念，加强与学生的互动与交流，深入了解学生对文章的观点与看法。而要实现这r