浅议小学数学教学中生活化教学策略的应用
数学是一项与实际生活密切相关的实用学科，对于培养孩子们良好的数学理论知识以及实践知识都有着十分重要的积极意义。所以在小学数学教学的过程中，如果教师能将数学知识与实际生活相联系，相互借鉴、共同发展，相信就会收到更好的教学效果。因此，本文就自身的一些教学经验出发，简要谈一下对小学数学生活化教学策略的一点思考。一、结合生活实际，激发学生兴趣数学源于生活，如果学生在学习了数学知识之后，不知道如何应用，他们就会觉得学习知识毫无用处，从而丧失学习兴趣。因而在小学数学教学中，教师要积极结合生活实际来进行教学，让学生体验生活中常常用到数学知识，从而通过培养学生的知识应用能力来激发学生的学习兴趣。如教学估算的相关知识点，教师就可以通过以下问题来有效将知识与实际相结合：1、请学生们估算一下自己每天花掉多少零花钱，一周、一月、一年呢？2、家里每个月的开支大约有多少？通过类似的问题，学生真切感受到数学知识与自己的生活有着密切联系，从而学习兴趣大增，在学生解决问题的过程中，教师及时引出估算的方法，不仅有助于培养学生解决实际问题的能力，教学效果也自然有效提高。再如教学质量单位千克和克的相关知识，教师也可以让学生找找自己身边的质量单位：大家常吃
f的饼干、方便面、食盐、大米等包装袋上都标有质量，大家不妨拿在手中掂掂，体验一下几克、几十克或者几千克的重量。通过这样的方式，学生们便能深刻感受到数学知识确实就在我们身边，从而有效激发其学习兴趣，最终提高小学数学教学效率。二、运用数学语言实施教学在小学数学教学中，教师如何把具有抽象化意义的数学知识，转变成能使小学生更加形象以及直观的进行理解和接受的知识，最关键的就是对数学化语言的应用。众所周知，虽然数学看起来似乎比较枯燥乏味，但是里面其实蕴含了很多有趣和生动的内容，小学数学教师如果缺失具有高素质的数学语言艺术，就无法对其进行有效的挖掘。所以，小学数学教师在教学过程中的语言需要生活化，这是引导学生对数学进行理解和学习的重要手段。例如，在对圆柱认识这一内容进行学习时，为了使学生对圆柱的特征有更加充分的了解和认识，小学数学教师应该让学生先动手去摸周围的圆柱物体，并让学生把自身的感受以及体会说出来。而每个学生都会有不同的感受，有的会认为摸到的为圆形，还有的会认为摸到的为光滑的平面。与此同时，教师需要r