额的增长率”，就暗示着用正数来表示增长的量。归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义（教科书第6页）．类似的例子很多，如：水位上升－3m，实际表示什么意思呢？收人增加－10，实际表示什么意思呢？等等。可视教学中的实际情况进行补充．巩固练习阅读思考教科书第6页练习教科书第8页
题意找准哪种意义的量应该用正数表示是解题的关健．这种描述具有相反数的影子，例如第（1）题中小明的体重可说成是减少－2kg，但现在不必向学生提出．
阅读与思考是正负数应用的很好例子，要花时间让学生讨论交流小结与作业
以问题的形式，要求学生思考交流：1，引人负数后，你是怎样认识数0的，数0的意义有哪些变化？2，怎样用正负数表示具有相反意义的量？课堂小结（用正数表示其中一种意义的量，另一种量用负数表用正数表示其中一种意义的量，特别地，在用正负数表示向指定方向变化的量时，示；特别地，在用正负数表示向指定方向变化的量时，通常把向指定方向变化的量规定为正数，通常把向指定方向变化的量规定为正数，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数．向的相反方向变化的量规定为负数．）本课作业1，必做题：教科书第7页习题11第3，6，7，8题2，选做题：教师自行安排本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）1，本课主要目的是加深对正负数概念的理解和用正负数表示实际生产生活中的向指定方向变化的量。2，“数0既不是正数，也不是负数，（要从0不属于两种相反意义的量中的任何一’种上来理解）也应看作是负数定义的一部分．在引人负数后，除了表示一个也没有以外，。还是正数和负数的分界。了解0的这一层意义，也有助于对正负数的理解，且对数的顺利扩张和有理数概念的建立都有帮助．由于上节课的重点是建立两种相反意义量的概念，考虑到学生的可接受性，所以作为知识的回顾和深化而放到本课．3，教科书的例子是用正负数表示（向指定方向变化的）量的实际应用，用这种方式描述的例子很多，要尽量使学生理解．4，本设计体现了学生自主学习、交流讨论的教学理念，教学中要让学生体验数学知识在实际中的合理应用，在体验中感悟和深化知识．通过实际例子的学习激发学生学习
f数学的兴趣．
fr