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高中地理《气象灾害及其防御》教学设计
一．教材分析：（一）．知识内容：本节教材集中了大气中的主要气象灾害现象，描述各种气象灾害的形成、特点、分布及其危害，指导人们如何防御这些气象灾害。（二）．学习目标：1．知识目标：要求学生知道各种气象灾害的形成、特点、分布及其所造成的危害。2．能力目标：通过对相关网络资料的阅读结合对自然界的观察探究，培养学生的分析资料、提取信息、逻辑推理和解决问题能力。3．德育目标：帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心。（三）．重点难点：1．学习重点：各种气象灾害发生的时间、地点及其造成的危害。2．学习难点：各种气象灾害形成原因及其防御措施。二．学生分析：1．学习习惯：在课堂上，高一学生表现为习惯于传统教学的教师传道授业解惑，阅读量有限，知识面较狭隘，独立发现和自主学习能力较差。2．学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理和综合能力较低。三．教学方法：1．探究学习法：联系所学知识和运用网络资源进行问题思考、解决的学习。2．发现学习法：善于分析资料、寻找和发现思考性问题。3．自主学习法：利用网络资源、教材资源，独立地进行学习。4．问题讨论法：运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。5．协作学习法：通过网络教室中师生、生生协同、交流、讨论的学习。四．教学过程：（新课导入）现在大气的任何部分都间接或直接对人类的生存与发展产生影响。大气中增温、降温、刮风、下雨等大气现象，对人类的生存与发展产生哪些影响？（情境创设）①1991年4月29日，一场台风造成孟加拉国13．9万人死亡。②1991年57月，江淮地区出现严重的暴雨洪涝。苏、皖、湘三省死亡1100多人。③1968年以来持续了十多年的非洲严重干旱，导致数十万人死亡。④1983年4月2530日，受强寒潮影响，我国有22个省、市遭受雪灾、风灾、雹灾、冻灾，造成400多万公顷农田受灾，直接经济损失达数十亿元。（学习任务）①学习重点：各种气象灾害发生的时间、地点及其造成的危害；②学习难点：各种气象灾害形成原因及其防御措施。（学习要求）①明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以灾害问题为中心，以小组协作讨论的方法进行主动地探究学习。②抓住本课学习的重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，r