四川城市职业学院课程教案
教案完成时间：课题授课日期年月日
第九章，第一节
授课类型
理论、实践课
学时数2
掌握学前儿童心理思维发展的概述；学前儿童思维发展的一般特
教学目的点；学前儿童概念的发展；学前儿童判断和推理的发展；学前儿及要求
童理解的发展
教学重点教学难点教学方法课程作业或思考题审阅意见
学前儿童心理思维发展的相关内容理解学前儿童思维发展的一般特点
授课，图片，讨论互动游戏
预习第九章第二节，三节内容，完成心理现象解释课后作业
主讲教师或教学组长签名：
系主任签名：
教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注
第九章Step1导入新课学前儿童思维的发展
第一节
概述
一．学前儿童心理思维发展的概述Step2结合图片，视屏讲解重难点第一节思维概述一、什么是思维一定义【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。
f思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的心理过程？小结：间接和概括；思维活动。思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。（二）根据指向性的不同，可将思维分为：1聚合式思维（求同）2发散式思维（求异）：流畅性、变通性、独特性（三）根据思维创造性的不同1常规思维：用常规的方法来解决问题2创造思维：用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师，均需要高水平的形象思维第二节学前儿童思维的发展一、学前儿童思维发展的阶段性（一）直观行动思维（0～3岁左右）【案例分析】分析以下案例，归纳学前儿童直观行动思维的特点。1．澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候，这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时候复现。如何看待这一现象？2．儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。如何看待这一现象？3．幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。如何看待这一现象？Step3互动环节一、心理测试二、点评
f四川城市职业学院课程教案
教案完成时间：课题授课日期年月日
第九章，第二，三节
授课类型
理论、实践课
学时数2
掌握学前儿童心理思维发展的概述；学前儿童思维发展的一般特
教学目的点；学前儿童概念的发展；学前儿童判断和推理的r