【2010年东莞市小学数学优秀教学论文评选】
题目：以练习为载体，让数学课堂走向实效
小学数学练习优化的思考与实践
姓单
名：陈
琴
兰
位：东莞市常平第一小学（办）
联系电话：076983914020
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2010年东莞市小学数学优秀教学论文评选
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以练习为载体，让数学课堂走向实效
小学数学练习优化的思考与实践
【内容摘要】数学练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。学习数学不进行一定行之有效的练习，就难以使学生掌握知识，形成技能，提
f高分析、解决问题的能力。新教材中如何让数学练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，是新理念下教师们所应该思考的问题。本文将从课堂练习的地位和作用；结合“四动”、“四性”练习的功能；顺势安排练习在教学中出现的时机，给课堂教学带来“意外收获”。
【关键词】练习
培养
能力
知识新知
【正文】练习是巩固知识、发展智能、形成技能技巧，培养兴趣、态度、意志的有效途径。新授课、复习课、练习课都离不开一个“练”字，让学生感受到“学有所获，学有所乐”，实现“学在练中，乐在学中”的目标，成为数学课堂走向实效，走向高效的主渠道。从教几年来，听了不少教师的公开课，通过探索和发现如今小学数学课堂练习存在不少问题，如：教师缺少设计，整节课都是学生在不停的做练习；练习的形式单一，缺少生活化，尤其是计算教学；机械重复训练，不仅加重了学生的课业负担，而且失去了对数学的兴趣。如何让数学练习，既给学生提供自我表现的机会，激发创新意识，又让课堂教学焕发生机，真正走向实效，笔者认为可以从以下几方面入手：一、理解“练习”的内涵（一）明确练习的地位信手翻开小学数学实验教科书，不难发现每一小节、每一单元的结束都会出现相关的练习。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也需要一个多次反复的过程。从教学的课时安排量来看，每上完一节新授课后，无论新授课的课堂教学效果有多高，教师都会设计一些针对性练习帮助学生巩固新知。可以看出小学数学中的练习占了整个小学数学教学时间大约30。（二）了解练习的作用1、及时消化巩固新知。“练习”就是指反复学习以求熟练。正如叶圣陶先生说的：“就老师方面说，采用种种有效的办法，循序渐进地教导学生练，固然极为重要，而督促学r