经营意识、竞争意识的引入和强化从而促进了学校核心竞争能力的提高是对传统教育观念的一次革命和突破。
当今学校管理的失缺
当前我国教育改革正处于一种两难的境地一方面国家提出“科教兴国”深化教育改革其总体思路是“体制改革是关键教学改革是核心。教学思想和教育观念的转变是先导”另一方面转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不一致。由于管理思想与心态、观念等还被固锁在传统意识之中学校“偏爱于惯常策略的传统管理方式已不再具备成功地迎接日前挑战的能力”成为改革的阻力。其表现是多方面的第一管理者习惯于经验管理或传统角色工作不认为管理就是创新。第二学校行政管理与教育改革相分离两张皮现象明显等待观望、一般应付与敞表面文章的现象较为普遍学校管理者心目中的改革常常是向上对国家、政府的办学自主权要求或是内部向下的人员精简很少考虑管理思想、管理机制和管理模式的改革。第三受中庸管理观念的束缚多年的校园文化积淀用人与干部考核标准上的教训使许多身居要职的管理者宁可按照规矩行事而停滞不前。也不愿通过创新冒险去取得成功。
现代学校管理的创新
1创新表现为教育管理的核心
现代学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以及开发规划、方案等形式表现组织职能通过组织结构设计和人员配备表现领导职能通过领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现控制职能通过对活动过程进行监控以确保其按
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计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实应对改革是每个管理工作者日常工作不可分割的部分在管理活动的每个环节和每一项职能中事事处处皆应创新。
教育管理围绕系统的目标运行每一项管理工作一般是由计划开始经过组织、领导到控制结束。各职能之间相互交叉渗透控制的结果导致新的计划开始新的管理循环由此把工作不断推向前进创新在这个管理循环之中处于轴心地位成为推动循环的原动力。
2教育管理创新的重要内容
从教育管理过程和要素看现代学校管理的创新内容主要包括管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。从客观上看包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育人观念主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制微观上包括教师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干生间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。
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