第一单元
负数
课标要求：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点：理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。教学用具：温度计、课件总课时数：2课时
第一课时教学目标：
负数的认识
1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。重点：1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点：体会负数的重要性。理解负数的含义教学过程：一、情景导入1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、新课讲授1、教学例1。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“”（负号）：如3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“”（正号），一般情况下可省略不写：如3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。
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f（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“”和“”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（）或（）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000500这样的数表示的是存入的钱数而前面有“”号的数，像500132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：r