结合一节课堂教学实例，分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略数学工具是什么？我的理解是：“用于编写数学试卷、教学文档、电子备课，试题编辑，课件制作等”的教学用具可以说数学工具的范围是很广的，但管中窥豹，我认为只要有利于课堂教学，引起学生学习的兴趣和求知欲望，改变教学方式和学生学习方式，减小知识的难度，加深印象，强化记忆，启发和帮助学生提高思维能力，减轻教师的负担，有利于学生知识的探索、形成，最大限度地为学生提供实践的自由空间，能为学生提供最理想的教学环境，在课堂中教师、学生所应用的一些工具如图片、数字卡片、学具、多媒体三角板、量角器、长方体、正方体模型等等，以及自己动手制作的简单、有趣的小工具等均为数学工具。下面就小学数学北师大版数学实验教材第二册第56～57页“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”这节课的教学片段，分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略：活动一：运用学过的立体图形引入新知。师：“小朋友们，你们的桌子上有许多我们经常见到的物体，请你们从中挑选自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的”学生自由回答。教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方形、正方形和圆师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉生：我觉得这些面摸起来圆圆的，没有角。生：我觉得这些面摸起来都有四个角。生：我摸的也是有四个角生：我摸的也是有四个角，但是有两条长边，两条短边。生：我摸的四条边一样长的。教师出示课题：认识图形（学生初步认识这些几何图形，形成了一定的平面观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材（也就是借助的数学工具）都是学生日常生活中喜闻乐见的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联
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f系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用r