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如何在英语教学中培养学生的跨文化交际意识和能力
作者：张梅来源：《现代教育实践与研究》2013年第01期
摘要653100作为中学英语教师应采取切实可行的教法，在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。关键词英语教学；培养；交际能力随着社会对外语人才要求的提高，人们越来越重视把外语作为一种交际手段，与不同文化背景的人交流思想，获取信息，进行各种交际活动。我们的英语教学也要顺应时代的潮流，对教学进行改革，这就要求英语教学不仅要教给学生必要的语言知识，而且要让学生学会如何恰当、得体地运用所学语言与外界交际。作为中学英语教师，我们要把英语的教学目的转移到培养学生的英语交际能力上，即在遵循语言教学的客观规律之上，采取切实可行的教法，在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。如何在英语教学中培养中学生的英语交际能力呢？笔者认为可以从以下金方面进行探讨。一、课堂英语化，使学生充分置身于良好的课堂语言环境中，提高英语交际能力课堂英语化是指教师和学生在课堂内用英语进行多种言语活动，如教师使用英语课堂指令性话语，教师用英语对学生进行启发引导，教师用英语向学生提供信息、反馈、评价等。教师如果坚持用英语进行教学，创造出良好的英语环境，这样学生就可充分地积累交际性的语言材料，从而提高交际能力。为此教师要扩大学生积累语言材料的来源，通过多种渠道增加学生的语言输入量，从而获得充足的语言信息。教师可以通过以下途径来扩大学生对语言材料的积累。首先是教学用语。英语课堂是获得英语知识的主要场所，课堂教学是中学英语教学的基本的、主要的组织形式。以往我们在课堂教学中常搞满堂灌，重点放在讲语法、分析结构上，形成了学生只会背诵语法以应付考试的“聋哑英语”，这与培养交际能力相差甚远，因此，我们要努力设法使课堂变成一个特殊的、以学生为中心，在教师指导下进行教学交际活动的场所，以利于学生进行最简单的交际。如教师可经常使用像“Lookattheblackboard；Ope
yourbooks；Sitdow
，please；Readafterme，please；Tha
kyouverymuch；Good！Verygood！etc”等课堂用语。教师在课堂上用英语多次反复使用，最初可以借助于动作、表情、暗r