弗洛伊
口唇（1）－肛门（3）－性器（6）－潜伏（青春）－生殖（青春
人格发展阶段论
德
－成年）性驱力是人格发展主动力
埃里克心理社会发展理强调青少年时期自我同一性的发展，并认为这是自我发展的关键环
森
论
节
皮亚杰认识世界三原则运用组织、同化、顺应
科尔伯
前习俗（惩罚、服从，天真享乐）习俗（好孩子定向、维护权威、
道德发展阶段论
格
秩序）、后习俗（社会契约定向、普通伦理）
行为人生
大脑发育迅感觉运动阶段，随
婴
速、动作发展意性过渡到目标
开始寻求自主性，失败羞愧怀疑
幼
形成依恋额阶段
快、逐步掌握取向，形成符号思
能力，成功形成“意志”美德
儿
行走操作维
与社发展会环阶段
境理论
脑接近成人，语言记忆力增强，朋辈成为生活部
儿
动作熟练协调开始具体化逻辑分，自我概念形面临主动性、内疚感冲突
童
增长
思维
成
人生发青
叛逆转稳定，形成
二性征，生理
学校是阵地，家、
展阶段少
价值观、人生观、
自我认同角色混合
机能日益成熟
校、友影响大
特征年
处事方法
认识、操作力上
生理机能高峰
建立社会角色，
成
升，心智活跃，特
亲密对孤独，繁殖对停滞。（婚
渐衰退，出现
始真正承担公民
年
长在工作中得以
姻、精神、健康、就业问题）
更年期综合症
责任义务
体现
记忆力下降，思维偏重回忆、角社会角色变化；
老
自我整合与绝望；“无用论”；
老年疾病，身色转变和发挥预参与减少，走向
年
孤独感；疾病等
体依赖他人热的认知
封闭，地位下降
功能（对于社工专业来说，首先在于帮助专业建社工就是找助人办法途径；社工理
理论分类与功立权威地位，取得合法性）
论＝社工理念、实践观点
能
解释、预测、确定干预的方法和模式、发展佩恩：（现代＋后现代）社工理论
新的理论
＝为实践服务＋实践
1887年，催眠治疗歇斯底里；二十20“儿童引导”、、“精神分析洪流”，提供契机；二十
60，成为临床主导
精神分析
人的心灵构成（意识＋前意识＋潜意识）；人格构成（本我＋自我＋超我）；性心理观点
发展五阶段（口腔＋肛门＋性蕾＋潜伏＋生殖）；
社会论的工作应用理论
原则个别化原则签订治疗协议安全与支持的环境自由联想倾听和同感
治疗情境建立（设施态度中立分析）＋关系建立（让其感受安全支持）＋
治疗过程
应用
治疗性对话（自由联想、治疗性倾听、诠释过程）
精神分析论在工作领域应用的衰落。衰落，但根本性影响仍不可否认
r