《小池》教学设计
教学目标：1认知目标：正确读记“池惜”等6个生字，理解“惜露树阴晴柔”在诗中的意思。2能力目标：能正确流利有感情地诵读古诗。2情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。教学重难点：1初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学流程：一、温故知新，导读揭题。1复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗（播放多媒体课件）①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起《春晓》跟着旋律读（幻灯：古诗《春晓》）②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？《村居》你来读关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗（看老师写课题：小池，“池”师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。）二、初读感知，趣味识字。1出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）①“惜”组个词：爱惜疼惜怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。②（出示：“阳”“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成
f“月”就是“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。③“晴”阳光灿烂“qi
g，qi
g，qi
g”见“青”后鼻韵qi
g，
qi
g”“柔”舌头卷起“rou，rou，rou”温柔柔和柔软④“露”谁会编个字谜？（路上有雨组成露。）⑤（课件出示六个生字：池惜阴晴露柔）看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？剩下
的都是什么结构？现在快速认读，有把握吗？5记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。6诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划
分了节奏线，谁还会读？
三、创设意境，品读感悟。1指名朗读。（个别全班）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2跟着朗读的节r