文内容的复述Textretelli
g既能巩固所学的课文内容检查学生知识点的掌握情况又有利于提高学生写作以及自由表达思想的能力。应该鼓励学生尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前允许学生头一天进行适当准备。不要限制学生写提纲甚至允许事先写出来。因为口头表达与书面表达是密切相联的只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了
f让全体学生有一个正确的标准教师最好口头作一个示范让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要不可缺少的步骤。二生发性表述。引导学生自发地表述思想这是具有更高层次的要求在锻炼学生英语思维能力的同时可以促使他们英语整体水平的大幅度提高。在平时的课堂教学中我们可以从Makese
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ces做起。当我们在学习一个新的词组和句型时在给出典型的例句后应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。这样做不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。难度更大一点的练习是DebateArgume
t教师可以根据学生学习的内容和实际水平适当地选一个top2ic让学生展开争论。如Isitgoodorbadtoplayvideogamesi
sparetime还有在初二下学期学习情态动词ca
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’t时就可给出一个model让学生模仿。如给出一个实物让对方说出是什么。AWhatdoyouthi
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seeitisa这样在模仿争论的同时不知不觉中掌握了情态动词的用法从而也提高了口语表达能力。随着一、二年级的知识积累我们还可以适当地让学生在一节课的前十分钟或后十分钟描述一下他她最喜欢的人或物Describesborsthyoulikebest。二、灵活运用教法创造训练口语的机会。教无定法作为教师不断地探索符合本学科特点针对自己学生具体情况的教学方法是永无止境的。英语是语言实践课而不是语言知识传授课。教学语言就如教人学自行车应让骑车人自己骑在骑中悟出规律在骑中给他们点明要领并适时放手让他们在骑中学会骑车。我们教学生学习语言也如此让学生从练中学在练中悟在练中讲在练中让他们学会语言的运用。在教学中不管结构操练还是情景操练充分调动学生积极性不单纯地练而是让语言操练具有部分交际方面的特征这样比一般的操练形r