浅谈如何转化“学困生”
从教十四年，第一次当班主任，感受颇深，尤其是对“学困生”的转化问题，思考很多很多。“学困生”乃是学习上有困难的，它一般是暂时的，短暂的，是可以转化的。根据自己对“学困生”情况的了解，结合自己的分析，我认为，“学困生”大致可分为以下五种类型：一是学习目标不明确型；二是自制力较差多动型；三是知识断层型；四是家境困惑型；五是智商欠缺型。针对以上五种情况，结合自身实践，谈个人的一点粗浅看法：一、用爱搭起心的桥梁教师感情的好坏直接影响着学生，俗话说“兴趣是最好的教师”。首先让学生对自己产生浓厚的兴趣，做学生喜欢的老师，“亲其师则信其道”，所以，教师要多与学生交流，用爱去呵护他们，去包容他们，去感化他们去支持他们。我们八班有个叫葛静的同学，在校不与同学交流，无朋无友，性格孤僻，学习成绩很差。据了解，她属于单亲家庭，随其父亲、叔叔、奶奶生活。三位亲人都是哑巴。经了解后，我多次与其交流，她都不屑一顾，上课叫其回答问题，闭嘴不语，思想顽固。鉴于这种情况，周日，我特意早早到教室，坐在她的座位上等她。次数多了，她很惊讶，经不起我多次的交流，攀谈，她心中的节慢慢打开了，与我谈论起来，滔滔不绝，由学习谈到生活。她告诉我，自上学以来，她因同学的嘲笑几乎没有回答过任何问题，同学嘲笑她，老师忽视她，她没有了尊严和自信，因此她放弃了一切，经过我们共同的努力，一个活泼好动，爱笑爱闹的阳光女孩展现在我们面前。她的成绩也慢慢走出了低谷，呈上升趋势。因此说，爱可以重新塑造一个人的灵魂。作为教育工作者，要取得教育教学效果，必须对学生热爱、亲切、和蔼、一视同仁，没有偏爱；用爱感化他们，用心去点燃他们心中的希望。二、放大优点，体验成功的愉悦。“学困生”一般很没自信，自卑心理和逆反心理非常严重。这就要求教师帮助“学困生”找到并放大他们的优点，及时鼓励，让他们体验成功，培养他们的自信心。教师要根据“学困生”发展的特点和个性差异，因材施教。在备课时要给“学困生”准备适合他们能力的习题。在批改作业时尤其要细心，最好是面批和一对一地进行作业评讲。课后多作辅导，设计更多的激发学习兴趣的课题活动。如：我班有几个接受能力较差的学生，在学习《伤仲永》一文时，我将文中的词定为八个重点，让学生记忆，然后找了五个学习最差的同学上台板演，一遍最好的结果是，三个同学写对了一个词，我先是对这三位同学进r