《小数的初步认识》教学设计
教学内容：人教版数学三年级下册第七单元教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。教学目标：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。通过练习活动，培养学生分析、推理能力。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教具准备：智慧树、小数卡片、多媒体课件学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。教学过程：
激趣引新，揭示课题
师：看，智慧树下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？69用智慧树遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等，智慧树移开发现原来它是69。师问：这个数和我们以前学的数一样吗？（不一样）在生活中你见过这样的数吗？（见过）在哪里见过？生：商品价格师：老师也带来了几种商品。（课件出示幻灯片1）书包4550元文具盒1802元铅笔020元圆珠笔350元
仔细观察，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点？生：中间都有一个小圆点。师：说得真好。老师还带来了几个中间带有小圆点的数，（师将小数卡片逐一出示于黑板上）像这样的数我们把它叫做小数。（板书：小数）这节课我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）创设情境，探究发现（一）认识小数点；读、写小数认识小数点师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，我们把它叫做（分数
f线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！）这个小圆点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：点。读小数师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？生：会。师：谁来尝试读一读这个小数？（师指卡片1：040）生：零点四零。师：他读得对吗？（对）第二个小数谁来读一读。（师指卡片2：6565）生1：六十五点六十五。师：同意他的读法吗？r