根据学科课改要求，确定教学重难点和教法、学法，合理进行教学设计。（5）电子备课效益明显。发挥电子教案的共享性、即时性、广泛性、丰富性、交互性、开放性等优点，提高了集体备课的质量，各年级教案均已输入电脑管理。（6）教学反思得以强化。教师能够认真总结教学得失，不断积累经验，写出教学后记或教学随笔，使教师的认识上升到新的高度。三、落实新课程理念，课堂教学改革效果显著。从常规检查听课情况来看，部分教师课堂教学体现与新课程相适应的教育教学理大念，丰富完善的教学策略，优化的教学方式和方法，符合学科优质课要求。具体来说，具有以下几个特点：（1）教师能挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，引导学生主动探求知识，学生的学习积极性高，课堂气氛活跃。
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f（2）教师的教学过程安排合理，把握重点，突出难点。（3）教师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探究、合作交流等有效的学习方式。（4）教师在课堂教学中能从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。（5）学生思维活跃，信息交流畅通，能掌握、理解和运用所学知识，动脑、动口、动手能力得到加强。四、全训练的主体意识，心设计作业内容，面批改学生作业，视作业讲评，健精全重学生学习能力得到培养。作业布置与批改是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段，是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。作业设计也是落实新课程理念，反映教师教学能力和水平的重要方面。从检查情况来看，学生的作业更加规范，作业内容更加突出“双基”训练、体现教材教学的重点和难点；同时教师的批改也认真细致、批改质量较高。主要表现在以下几点：（1）作业科目齐全，凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。（2）学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，书写正规、清楚，质量较高。（3）作业量合适，课堂书面作业力求当堂完成，切实减轻学生的作业负担。（4）精心选择和设计学生作业内容，紧扣教材的重点和难点，有一定的层次性，有利于学生巩固所学知识。（5）重视批改质量，教师能全部、认真、及时批改学生作业，批改正确，不漏批、错批。（6）教师能写好批改记录，对学生作业中出现的共性问题做好记录，并及时进行作业讲评工作，提高作业整体效果。
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f（7）教师没有布置机械重复和大量抄写的家庭作业，按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业r