浅谈语文课堂中评价性语言运用的几点意识
上海市奉贤中学语文组黄洪勇摘要：语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学不仅包含知识的传授，方法的指导，情感的熏陶，更是教师的语言艺术的体现。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这种艺术在课堂评价中也起着重要作用。课堂评价性语言是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所做出的评价性语言。语文课堂的教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，那么我们有哪些策略运用好课堂评价，使自己的课堂充满生机，使我们的课堂更有效果呢？要使用好课堂评价语，就要多用鼓励性的语言激励学生，借助启发性语言引导学生，要能够推波助澜，锦上添花，促进学生的认识提高。这些方面的论述已经颇多，笔者想指出的是，除了这些方面之外，我们在课堂评价学生时还要有几点重要的意识。关键词：评价；要点；学生；语文水准语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学不仅包含知识的传授，方法的指导，情感的熏陶，更是教师的语言艺术的体现。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这种艺术在课堂评价中也起着重要作用。课堂评价性语言是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所做出的评价性语言。在许多优秀语文教师的课堂中，我们都不难发现他们运用评价性语言的娴熟与精当，甚至精彩！好的语文课堂评价语言就像“吹面不寒”“杨的柳风”，拂过学生脸颊后能使人如沐春风，甚至触动学生之心灵。语文课堂应该致力于创设这样的一个美好境界：让学生与教师在新课程的理念下，在富有新意的课堂评价中共成长。语文课堂的教学效果很大程度上取决于教师的教学语言，那么我们有哪些策略运用好课堂评价，使自己的课堂充满生机，使我们的课堂更有效果呢？要弄清这个问题，首先我们就要明确课堂评价性语言运用的目的何在。笔者认为语文课堂上评价性语言运用目的主要包括总结性目的、激励性目的、引导启发性目的这几种目的。所谓总结性目的就是在课堂评价学生的答问等基础之上总结知识点，达到准确传授知识的目的；所谓激励性目的就是对学生的答问等给予正面积极的评价，达到激励学生思考、回答问题，甚至于使学生获得学习自信心的目的；引导启发性目的就是当学生在回答问题时出现错误或是找不准方向时给予引导或启发，从而帮助学生找到正确答案或答题方法的目的。弄清了课堂评价语言的目的，就不难发现，要使用好课堂评价语，就要多用鼓励性的r