《浣溪沙》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解晏殊及词牌，理解词句含意，背诵全词。2、理解晏殊的思想情感，体会婉约派的艺术风格特点。教学重点：目标1教学难点：目标2教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、释题导入：浣溪沙，唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名浣溪纱，后用作词牌名，属小令。均双调，上下片三个七字句，共42字。此调音节明快，句式整齐，易于上口。二、整体感知：1、作者：晏殊9911055字同叔临川人。北宋大臣，词人。十四岁中进士。累官至同平章事兼枢密使，范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等均出其门下。曾以枢密副使出知应天府，延请范仲淹以教生徒，“自五代以来，天下学校废，兴学自殊始”。其词清新婉丽，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古名句。谥元献。存《珠玉词》和清人辑《晏元献遗文》。2、背景资料：《浣溪沙》这是晏殊的一首脍炙人口的小令，其语言疏淡闲雅，而意蕴却虚涵深广，能给人们哲理性的启迪。3、教师范读，学生自由朗读。4、词的上片写由眼前景物触发的怀旧之感、伤今之情、惜时之意。词的下片抒写了消逝中的再现、重现中的变化，以及词人对这种现象的感受与思索。三、细读品味：1、“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”由景触情，包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感，糅合着深婉的伤今之情。2、“夕阳西下几时回”词人由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物以及难以忘怀情事的流连，同时也流露出对光阴流逝的无限惆怅。
f3、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句是全词中的绝妙之笔，传诵千古，被誉为“天然奇偶”。“无可奈何”表现出对落花怀着的深深叹惜；“似曾相识”表现出对归燕带着的迷离思绪。惜时之情、怀旧之感融合在一起。
4、“小园香径独徘徊”直接抒发寂寞和忧伤之情。“独”字突出了凄清寂寞之感。“徘徊”一词表达了词人对美丽春天，大好年华以及美好事物的无限依恋之情。四、合作探究：
如何理解“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一千古名句？明确：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这两句是传诵千古的佳句，被誉为“天然奇偶”，对仗工整而不露痕迹，词人对此也颇为得意。“无可奈何”，表现出对落花怀着深深的叹息；“似曾相识”，表现出对归燕带着迷离的思绪，词人似乎失去了什么，又似乎拥有了什么，似虚似实，意味深长。“燕归来”与“花落去”为实r