提高初中文言文教学效果的策略探究
教师文言文的教学模式和教学思想亟待转变，不能再用传统的模式开展文言文教学，需要与时俱进、因材施教，注重文言文教学的灵活性和学生主体性的发展，让学生主动积极地学习文言文。所以，我结合以往的实例和自身经验，探讨了初中生文言文的学习策略，希望对初中生文言文的学习提供借鉴意义，对文言文教学产生参考价值。一、巧妙设计导语，激发学习动力导语的设计应该遵循趣味性、知识性的原则，不论是讲一个古老而有深意的故事，还是讲一个幽默风趣的笑话，甚至是列举极其具有哲理性的名言，都可以瞬间激发学生对所讲文言文的兴趣，学生就会顺势配合老师的文言文教学，学生的学习和老师的授课便可以进行密切的配合与协作，可谓是两全其美。以《桃花源记》为例，这篇文言文中出现了为数众多的成语，例如“怡然自得、豁然开朗、无人问津、世外桃源”等，在还未正式进行授课之前，老师可以拿这几个成语来考考学生，可以询问学生这几个成语的出处，随即对这几个成语进行合理、透彻的解释。这样一来，学生们就会感到好奇：怎么这篇文言文中会出现这么多现在常用的成语？而后，其学习兴趣自然而然地得到激发和提升。由此发现，利用良好的导语开展文言文教学可以起到事半功倍的教学效果，是值得提倡的教学方法。
f二、补充背景资料，加深学生体会作为语文教师，应围绕文本内容对其进行背景资料的拓展，拓展学生的视野，拉近学生与文本和作者之间的距离。要尽可能地拓展知识背景，为读者深刻理解文章内涵找到通道。例如，在教学《岳阳楼记》这篇文言文之前，教师可以先给学生推荐《宋名臣言行录》中对范仲淹少年时代读书生活的相关介绍：“范仲淹二岁而孤。母贫无依……常自高能诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”通过阅读这段资料，可以帮助学生更好地理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀和抱负，从而为更好地学习《岳阳楼记》奠定基础。三、多样教学方法，提高教学效果（1）故事法。初中语文教材所选择的文言文作品故事性强，讲故事的语言可以用现代汉语，也可以用文言语，也可以采用古今混搭的方式，从而起到活跃课堂氛围、激发学生学习的热情的效果。（2）演读法。“书山有路勤为径”告诉我们：实践出真知，所以，加强对学生实践能力的培养是不容忽视的。在这里以《醉翁亭记》为例，老师在进行这篇文言文授课时应该将重点向学生感兴趣的方面靠拢，例如文章里面欧r