初中思想政治课教学中渗透心理健康教育策略研究
【摘要】在当代青少年学生中，心理健康问题越来越成为一个值得关注的焦点，而心理健康教育又是我国中小学教学中的薄弱环节，要扭转这种被动的局面，必须实施心理健康教育“全员性策略”，对现有的中学思想政治教学体系进行整合，在教学中渗透心理健康教育。因此，我们必须明确思想政治课教学中心理健康教育的目标，积极探索思想政治课教学中渗透心理健康教育的有效措施。
【关键词】思想政治课教学心理健康教育渗透策略一、问题提出春天，是一个美好的季节，又是一个躁动不安的季节。中学生正处在人生的春天，这是他们心理发展的一个重要转折时期，心理学家将这一时期称为“心理断乳期”。在这一时期，随着社会、学校内竞争的日益激烈，家长对孩子的期望值直线上升，传播媒介带来的诸多影响压力、孤独、困惑、好奇……不知不觉间潜伏在当代中学生的心里。也许很多家长和老师还都没有注意到，自己的孩子、学生已经存在了或多或少的心理问题。有关心理学专家曾对全国近300名中学生进行过调查，发现有4273的学生感到“做事情容易恐慌和紧张”；有5592的学生经常感到“对一些事情过分苦恼和担忧”；有4741的学生觉得“人与人之间的关系太冷漠”，感到无法与人和谐相处，；有6726的学生“对考试过分紧张，感到无法忍受”。这些心理问题的存在，严重地影响了中学生的心理健康和心理素质的发展，也严重地影响了中学生良好的政治思想和道德素质的形成。素质教育很大程度上可理解为心育，心育＝开发智能＋完善人格。《纲要》指出：“素质教育包括思想道德素质、知识技能素质、生理素质和心理素质”。江泽民同志说：“一个民族的新一代如果没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林”。时代迫切要求帮助中学生提高心理素质、健全人格增强受挫和社会适应能力。为此许多学校纷纷上马，进行心理健康教育：开设心理讲座、进行心理测试、个案分析、建立心理档案、开辟心理热线、个别心理咨询等，通过这些形式取得了一定的成效。但学生心理的形成是一个动态的渐进过程，一个学校一二千学生，如果仅靠几个课题组老师，一两个讲座，不可能取得心理教育的全面丰收，作为心理教育“全员性策略”的重要环节学科教学必须渗透心理健康教育。二、思想政治课渗透心理健康教育的目标思想政治课是学校德育教育的主渠道，这已成为人们的共识。从目前的《中r