登高教案教学目标1．在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境、语言。2．感受诗人忧国伤时的复杂人生情感。3．把握情景交融的创作手法。教学重点在反复诵读中体会杜甫诗歌的意境美、情蕴美、语言美。教学思路明确目标整体把握赏析美点比较阅读主要教学方法1、媒体设计法2、读赏结合法3、思索探究法4、比较阅读法教学资源多媒体Powe
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t课件“登高”视频朗读教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第一课时一导入新课重阳节是我国传统的节日之一。同学们知道吗？在这一天，人们都会做些什么？或者说有些什么习俗？（学生回答：喝菊花酒、插茱萸、登高……），人们通过这些方式来祈求长寿，
f免灾避祸。在1200多年前的一天，也是重阳节，杜甫老人登临高处，他是否饮菊花酒，祈求长寿？今天，我们就一起来学习他的诗歌《登高》，感受他此时的思想情怀。【活动一】谈谈重阳节的习俗引发学生对课题的兴趣。二、简介作者1你心目中的杜甫是一个什么人？（学生自由谈论，可从不同的角度思考）【活动二】
学生根据以前的积累谈谈对杜甫的了解。1登高是“杜甫”诗三首的最后一篇，学习前两首诗时介绍过杜甫的生平。因此，教师不必详讲。2让学生充分展示自己的认识体会，培养学生的个性化思维。第一课时三整体把握1播放《登高》视频朗读2明确情感基调明确：哀愁、苦痛、悲愤3请2～3名学生朗读品味，初步把握情感基调4请学生评点，教师补充5请学生自由发言，谈谈这首诗美吗？美在哪里？教师点拔，学生回答：意境美、情蕴美、语言美（多媒体展示）【活动三】1．美美地听2．美美地读
f3．美美地说在反复吟诵的基础上，让学生整体把握诗歌的内容、情感。
四、赏析美点1赏析意境美1诗文哪里写景？哪里抒情？学生回答，明确：前两联写景，后两联抒情（2）作者登临高处，看到了哪些（意象）？学生回答，明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（3）这些景物（意象）是如何渗透“悲”情的呢？请同志们选取自己喜欢的一个或几个意象来说说。学生分组讨论，教师点拔。“风急”：叫人感到寒冷，既有身体的，又有心灵的，但主要是心灵的。“天高”：让人感到自己的渺小。“猿哀”：使人感到凄凉“渚清”，“沙白”：冷色调，烘托了凄凉的氛围
学生分组探讨，然后推选代表发言。学生可从不同的角度思考，教师适时点拔，只要言之成理就充r