第一课时种群的特征教学设计种群和生物群落第一课时种群的特征教学设计
第一课时种群的特征教学设计种群和生物群落第一课时种群的特征教学设计一、教学设计说明１、基本理念《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。教学要符合多元智能理论与智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。２、整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《新课程标准》灵活处理教材。其二，补充教学材料：示例、图片、资料等。其三，充分利用和开发生物课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。二、教学过程设计
教学内容一、情境导入教师活动播放相关图片。设疑：草原的牧民在承包的草场上学生活动观看并思考。目标达成从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。
f该放养多少牛羊，经济效益才最好？
从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。
沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？
农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要看课件、思考、记忆学习种群和生物群落的有关知识（populatio
a
dcommu
ity）。适当地双语教学，进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。
要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。三、新授知识（一）种群概念1一片草地上的全部蛇。我国长江流域的全部白鳍豚和2我国长江流域的全部白鳍豚。一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参与，又更好的3一个蜂巢中所有的蜂。掌握了知识。有利于学概念要点：①一定地域内②生主动学习。邀请：你愿意提炼一下种群概念的同种生物③全部个体的总和要点吗？请你再列举一些种群好吗？思考，回答问题，纠错。设疑：根据已有知识你能判断以下讨论，分析，得出结论。哪些是对种群的正确描述吗？答：回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。
设疑种群内部的生物r