入手教起，教师就要重视良好学习习惯的培养，这是学好知识的根本所在。通过学习活动，让
f学生形成良好的学习习惯，比如平时学习不懂的要及时问老师，作业书写要整洁，老师布置的作业要按时完成。
4建立一帮一的帮扶活动。利用课外的时间安排成绩好的同学辅导成绩差的同学，让成绩好的同学当小老师，使成绩差的同学遇到困难时可以得到及时的帮助。
5特别的爱给特别的他。给学困生多点爱心，平时要多接近学困生，找他谈心，拉近师生间的距离。教师应用爱心拉近他们之间的关系，努力挖掘他们身上的闪光点，对学困生要加强个别帮助与辅导。教师要多找学困生交流谈心，给他们关爱。从平时的课堂表现、作业完成的质量找出学困生学习困难的原因，从而进行有目的帮助。
6多给学困生他们参与的机会，教师要多给学困生提供参与的机会，课堂上要设计一些适合学困生回答的问题。当学困生回答正确后要及时表扬，让他们体验到成功，从而调动他们的学习积极性。
7总结成绩，每次作业或测试，当学困生取得一点进步时，要及时表扬鼓励，增强学生的自信心。当他们取得成绩时，教师要在全班面前表扬他们，让他们心里得到安慰，从而树立学习信心。
8家庭的配合与转化学困生也有密切关系。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，父母的言传身教直接影响着孩子。老师要通过家长学校、家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通。
9．在教育教学上时时想到学困生，教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时
f并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问，教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会。鼓励学困生积极参与，布置作业时，要想到学困生，要让学困生在作业中体验快乐。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多。二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。批改作业时，要想到学困生，作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。发掘闪光点多表扬少批评。学生对学习缺乏兴趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老师多进行表扬和鼓励，使之明白学习乐趣所在。
总之，作为一名老师，我们应该多花点时间来关注学困生，关心学困生的生活和学习，学困生的转化工作是一项长期工程，需要我们广大教师必须付r