杜甫诗三首教案
教学目标：1、积累文学常识，了解杜甫的诗风。2、掌握诗歌中的一些表现手法，如借景抒情，用典，借古讽今等；3、学会通过意象把握作者的情感；4、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感；5、背诵。过程与方法：诵读合作探究自主学习讲授点拨相结合情感与价值观：体味杜甫忧国忧民的情怀和对家国思念之情，培养学生的忧国爱民之情感，提高学生的文学修养。教学重难点：如何鉴赏诗歌；如何把握诗人之情感；掌握其中表现手法。教学过程：第一课时《秋兴八首》一、导入李白VS杜甫谁更牛二、解题秋兴八首“秋”1秋高气爽萧瑟肃杀2自然之秋2因秋起兴？人生之秋国运之秋
何为兴？1秋日兴致？
“八首其一”组诗，第一首（作用：奠定情感基调）杜甫（知人论世）三、知人论世杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。公元759年，杜甫为避“安史之乱”，由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。《秋兴》即这一时期写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。四、解析秋兴八首（其一）
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f起玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。承江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。转丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。合寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。先看首两联：秋兴八首（其一）（自然之秋国运之秋，对国家动荡不安、前途未卜的担忧）时令，白露，白露为霜：深秋寒冷玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（自然之秋）首联：深秋之景起兴（秋意浓）深秋巫山巫水落叶凋零残败的萧瑟阴森的景象
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴（国运之秋）颔联：风云突变、风起云涌之景背景：杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的家庭，这使他对国家命运与民生疾苦非常关注。流寓四川，时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息。“安史之乱”虽于763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运危机四伏，犹如四季之暮秋，杜甫为此而深感忧虑。多事之秋：比喻动荡不安的政局
秋兴八首（其一）（自然之秋国运之秋人生之秋，因战乱常年流落他乡、不能归故里的r