科技小发明创作促进学生创新能力的研究研究报告
大洼区唐家学校
f科技小发明创作促进学生创新能力的研究研究报告
一、问题界定与研究内容新的课程标准强调探究性学习，体验性学习。强化对学生创新精神和实践能力的培养，并考察学生对知识的加工，运用和内化能力。要让学生自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。使其创新能力在锻炼中成长。开展科技小发明、小创造活动有利于培养学生的创造意识，使学生不满足于现有的知识，敢于对传统观念和现成结论大胆质疑和分析，勇于提出自己的独立见解。激发创新的兴趣；首先从现实层面上讲，当今社会需要创新人才，而一切创新源于探究精神和探究能力，通过行动研究可以满足学生求知欲，使学生获得对身边世界的理解；提高科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，得到科学精神与态度培养。其次，课题研究本身对于学生来说就是一种学习、实践、提升的过程。从一定意义上说，能够提高学生的整体能力。二、研究目的、意义子课题《科技小发明创作活动促进学生创新能力的研究》的研究，有利于孩子在自主、合作、探究的活动中得到主动发展，尽情释放生命中的创造潜能。让他们在学习生活中认真去寻找、去发现、去创造。有利于培养学生创新毅力，
f使学生能够经得起挫折的考验，能够保持发明创造的热情，坚定信心；学生具有创新能力才能创造性解决学习、生活中的问题；有利于培养学生形成合理的知识结构，全面发展。因为发明创造需要学生拥有多方面的知识以及综合运用这些知识的能力。
三、理论基础与实践进展火箭升空、人造卫星上天，特别是我国载人飞船的成功多么令人神往和激动啊！伟大的发明创造对中小学生来说具有巨大的吸引力。老师积极引导，使学生懂得，创新是人的本质属性，创新人人皆有。发明创造并不神秘，也不是可望不可及的事情。放眼大千世界，就会发现：我们住的房子；我们吃的食物；我们坐的汽车、火车、飞机、轮船；我们看的电视；还有洗衣机、照相机……都是人发明创造的。发明创造的成功是创造者运用了发明创造的原理和规律。千万不要小看中小学生的小发明。有些成果虽然尚不成熟，但是只要长期不断地发展下去就一定能获得专利发明。“小发明”是“大发明”的摇篮。因为两者的本质是相通的。1、善于引导，因材施教每个学生的成长经历不同，兴趣爱好不同，需要动机不同，能力倾向、智力背景不同。而创新是一种极其个性化的能力，必须遵循学生的年龄特点。r