否符合作文指导的要求。如写记叙文《成长的烦恼》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《我的》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《春雨》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。互批集体评改后，要求学生依据课上品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级，并签上评者姓名。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。
f第二步，集体评改集体评改是作文评改的关键一步，要充分体现学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。课前准备：从学生互相修改作文中共抽出好中差各2本。同时，确定此次作文要求及评改等级标准，将范文及评比标准一并打印，发给学生。评比分四个等级：A级85分以上：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。B级7080分：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级6069分：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。D级60分以下：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。说明：这个标准具有广泛性，每次评改都可以采用，如果具体作文有具体要求，可在此基础上作适当调整；另外，在每个等级中再分上、中、下三等，如A级可分A95分、A90分、A85分，这样可以给学生作文以准确的定位。过程：将范文按差中好的顺序，依次由同学们来讨论，让学生评出每篇文章的等级及原因。比如，要求学生写一个熟悉的人物，题目自拟。有一个同学写了《我的表哥》，大体内容是：我的表哥很关心我。因为我自幼胆小，
f所以常受同龄人欺负，每当这时，表哥总是及时出现，帮我把对方打得“落花流水”，从此再也没有人欺负我了。这位同学在文章中写了表哥一次帮他打人的事情，还具体描写了表哥打人的神情和动作。评定此文，有的同学给打了B级，认为他写出了表哥对弟弟的关心、爱护，而且所选材料也能突出中心；有的同学立刻反对，认为最多得C级，因为表哥关心弟弟是对的，但不能打人，而且对表哥打r