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否符合作文指导的要求。如写记叙文《成长的烦恼》,要求夹叙夹议,本文是不是做到了。写说明文《我的》,要求说明中有描写的成份,文中有没有适量的描写。写散文《春雨》,要求记叙、议论、抒情相结合,文中结合得怎么样。10.看语言是否简练、通顺、准确语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分。互批集体评改后,要求学生依据课上品评的经验及标准进行互批,写出评语,评出具体等级,并签上评者姓名。同学们都想让自己写的评语最中肯,等级最合乎实际,因而,态度十分认真,批阅格外仔细。由此,品评文章的能力又一次得到训练和提高。
f第二步,集体评改集体评改是作文评改的关键一步,要充分体现学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。课前准备:从学生互相修改作文中共抽出好中差各2本。同时,确定此次作文要求及评改等级标准,将范文及评比标准一并打印,发给学生。评比分四个等级:A级85分以上:立意新颖、深刻;结构严谨、层次分明;语言准确、流畅;书写美观,用字、标点、格式正确。B级7080分:中心明确;结构完整、清楚;语句通顺;字体端正;用字、标点、格式正确。C级6069分:中心基本明确;结构基本完整、清楚;语句基本通顺、有少量语病;字迹清楚;错别字和标点错误合计不超过四处。D级60分以下:中心不明确;结构混乱;语句不通顺、语病较多,字迹潦草,用字、标点错误较多。说明:这个标准具有广泛性,每次评改都可以采用,如果具体作文有具体要求,可在此基础上作适当调整;另外,在每个等级中再分上、中、下三等,如A级可分A95分、A90分、A85分,这样可以给学生作文以准确的定位。过程:将范文按差中好的顺序,依次由同学们来讨论,让学生评出每篇文章的等级及原因。比如,要求学生写一个熟悉的人物,题目自拟。有一个同学写了《我的表哥》,大体内容是:我的表哥很关心我。因为我自幼胆小,
f所以常受同龄人欺负,每当这时,表哥总是及时出现,帮我把对方打得“落花流水”,从此再也没有人欺负我了。这位同学在文章中写了表哥一次帮他打人的事情,还具体描写了表哥打人的神情和动作。评定此文,有的同学给打了B级,认为他写出了表哥对弟弟的关心、爱护,而且所选材料也能突出中心;有的同学立刻反对,认为最多得C级,因为表哥关心弟弟是对的,但不能打人,而且对表哥打r
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