theweatheri
Xi
gjia
gverystra
ge通过听力（阅读）训练，学生初步了解这是一个讨论中国西部新疆的
电话对话。学生能较容易地回答“小问题”，教师借此机会展现和教
授本课重点词汇ri
gupi
theweststra
ge等。这样就既增强了他们
听读的信心，又提高了他们参与阅读的积极性。
2快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。
Howistheweatheri
Xi
gjia
g
Ca
youtalkaboutthefruitthere学生快速阅读后，回答以上的“大问题”，加深对重点段落和整篇文
章的理解：新疆天气和水果的奇特之处。而在这基础上可以精选这二
段加强阅读，引导学生体验作者在新疆旅游的惊奇和快乐的感受，进
一步提高了学生的阅读兴趣，从而达到享受阅读文章的目的，升华了
阅读的目的。
3“趣味思考性问题”的设计和使用。（设计问题如下）
Whatistheweatherlikei
Syd
ey
AwarmBhotCcold
Howistheweatheri
Beiji
g
Why
AwarmBcoldChot引导学生思考讨论回答第一个问题，学生须理顺电话对话者所处的地
点。而第二个问题的回答，学生必须通过捕捉、加工对话信息，在正
确判断第一个问题的基础上，联想U
it1Topic3中，Theweatheri
Chi
aisdiffere
tfromtheweatheri
AustraliaItisopposite用选择和
口头描述等形式，让学生参与思考、判断，通过排除法，做出正确的
判断。从而激发学生的阅读兴趣，提高他们对材料加工、整合能力，
f分析判断能力，进而提高学生的阅读能力。上面所举的仅仅是一简单的对话形式的阅读课教学片段，从学生
阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决（接着可以进行朗读和表演训练），课堂很活跃，有生气，学生能积极地配合教学，学习兴趣很浓教学效果很好。对于“问题情景教学法”教学，我还是仅仅在探索和实践。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。
参考文献1英语课程标准2黎永堂．初中英语阅读教学存在的问题及对策J．读与写，2008，（1）．3陆海惠．新课程标准下的初中英语阅读教学J．新课程研究，2008，（104）．4叶福杰．如何有效开展初中英语阅读教学J．新课程，2008．5李晓春．新课程理念下初中英语阅读教学探究Jr